Catégorie : Secondaire

Enfants en situation de handicap

Découverte du Pavillon Séraphine à destination des Associations de la ville de Sartrouville

gerer les crises avec des outils concretsAu programme : L’occasion de vous informer sur les outils qui peuvent être mis en place au sein de votre association pour favoriser l’accueil de personnes en situation de handicap. 

Présentation et visite du Pavillon, découverte des ressources et matériels mobilisables pour les associations et témoignage d’un cours de sport adapté pour des enfants en situation de handicap. 

Cette rencontre a permis aussi le lancement du Guide d’accueil des enfants et adolescents en situation de handicap. Conçu à l’attention des encadrants associatifs, il se veut un outil au quotidien pour vous accompagner vers l’inclusion.

Guide d’accueil enfants en situation de handicap du Pavillon Séraphine

Présentation

Le Pavillon Séraphine est un lieu de ressources, de conseils, d’accompagnement et de formations des professionnels de la culture, du sport, des loisirs et du périscolaire pour apporter des solutions et aides locales adaptées aux besoins d’accompagnement des enfants et des jeunes en situation de handicap et de leurs proches.

Ambassade autisme : Dispositif qui vise à mobiliser les personnes de la ville sur la thématique, créé en 2018 (à toutes fins utiles : Tél : 01 30 86 39 45 ; ambassade.autisme@ville-sartrouville.fr)

Orienter, informer

Les personnes présentes sur le lieu sont là pour orienter, informer. Le but est de repérer les besoins d’une famille et de lui apporter une réponse / l’orienter vers des ressources locales.

inauguration seraphine pavillon s r raphineExemple concret :

  • Une famille doit trouver un dossier MDPH et comment le remplir
  • Une famille ne sait pas vers quels professionnels se tourner
  • Une famille n’a pas le matériel adapté et a besoin d’informations
  • Un enseignant, un encadrant a besoin de conseils

Il est également possible pour une association de réserver le lieu.

Des formations et café-rencontre sont également proposées.

Une médiathèque adaptée

est également à disposition des familles intéressées qui peuvent les emprunter sur une durée d’un mois, il y a environ 1000 livres : des livres en braille, des livres en gros caractères, livres audio, en langues des signes, des albums pour enfants qui présentent le handicap (utile pour les enseignants qui veulent sensibiliser les enfants à ce sujet), livres sur la dyslexie, BD adultes handicap & santé mentale, des livres pour ado sur la santé mentale & le harcèlement, des livres pour les professionnels et des livres pour les aidants.

Il y a également des jeux et du matériel à disposition, couvertures lestées pour des enfants qui auraient besoin d’être « dans un cocon », casques anti-bruit.

Un guide à l’attention des encadrants a été créé

Des stages adaptés vont être proposés à des enfants en situation de handicap à l’été 2023 (a priori juillet, à confirmer), cela se fera 2 jours par semaine et le projet est porté par l’UCPA. Les informations seront diffusées sur le site de la ville.

Pour plus d’informations :

Les transports scolaires

Les horaires des lignes S2, S7, 501 à 503 transmis par Keolis

Ils évoluent à partir de mars 2023. transports scolairesLes modifications concernent :

  • La desserte renforcée du mercredi soir
  • L’avancée de la course du samedi matin sur la ligne 503 permettant d’arrivée plut tôt au collège et au lycée(8h10 au lieu de 8h20)
  • Le décalage de la course de 11h45 le samedi matin sur la ligne 503 à 10h40

Les lignes concernées pour le lycée Evariste Galois

Le lien vers le site de la CAGBS

https://www.saintgermainbouclesdeseine.fr/vivre-ici/se-deplacer/transports-en-commun/

Les parcours éducatifs

Qu’est-ce qu’un parcours éducatif ?

parcours lycée Exemple de parcours au lycée.

Il y a d’une part le parcours du point de vue de l’établissement, celui qui fait l’objet d’une programmation intégrée à l’organisation pédagogique du collège ou du lycée. Il s’agit du chemin que l’on souhaite que les élèves empruntent. Il y a d’autre part

le parcours du point de vue de l’élève, celui qu’il vit effectivement de façon personnelle et qu’il s’approprie progressivement.

Le parcours éducatif s’inscrit dans un curriculum

À l’école, au collège ou au lycée, la démarche curriculaire prend appui sur les programmes et sur les différents dispositifs pédagogiques mis en place (accompagnement personnalisé, enseignements d’exploration, périodes de formation en milieu professionnel, etc.) Au collège, le socle commun de connaissances, de compétences et de culture constitue en outre un cadre de référence primordial pour la mise en œuvre des parcours.

timelineLa notion de parcours éducatif intègre ainsi l’idée d’une acquisition progressive de connaissances et de compétences qui s’accumulent tout au long du cheminement de l’élève, un cheminement dont le principal moteur doit être l’élève lui-même. Son accompagnement par toute l’équipe pédagogique doit lui permettre à la fois de structurer ses acquis et de s’approprier son propre parcours. Cette appropriation pourra ainsi contribuer à donner au parcours sa dimension individuelle.

Les parcours éducatifs à l’épreuve orale du brevet

  • Il est possible de choisir de présenter un projet effectué dans le cadre d’un parcours éducatif pour l’épreuve orale du Brevet des Collèges. C’est le candidat qui décide lui-même du projet et du parcours qu’il veut présenter. Il peut s’agir de n’importe quel projet réalisé dans le cadre d’un parcours éducatif.
  • Pendant l’épreuve orale il ne s’agit pas de présenter le projet comme un exposé mais d’expliquer les démarches qui ont été suivies pour mener le projet à bien, de justifier ses choix et d’inscrire ce projet dans le parcours qui correspond.

Exemple de mise en œuvre des parcoursau collège

tableau parcours educatifs 2 53b14Des objectifs de formation et des repères de progression ont été définis pour chaque niveau. Le tableau ci-dessous rend compte des priorités qui ont été retenues dans notre établissement et des thèmes transversaux qui serviront de fil conducteur tout au long de la scolarité de l’élève.

Les 4 parcours

  • Le parcours Avenir : De la 6e à la terminale, le parcours Avenir permet à chaque élève de construire progressivement son orientation et de découvrir le monde économique et professionnel.
  • Le parcours d’éducation artistique et culturelle : De l’école au lycée, le parcours d’éducation artistique et culturelle a pour ambition de favoriser l’égal accès de tous les élèves à l’art à travers l’acquisition d’une culture artistique personnelle.
  • Le parcours éducatif de santé : De la maternelle au lycée, le parcours éducatif de santé concerne la protection de la santé des élèves ainsi que la prévention des conduites à risques.
  • Le parcours citoyen de l’élève : De l’école au lycée, le parcours citoyen vise à la construction, par l’élève, d’un jugement moral et civique, à l’acquisition d’un esprit critique et d’une culture de l’engagement.

Le parcours Avenir

De la 6e à la Terminale, le parcours Avenir permet à chaque élève de construire progressivement son orientation et de découvrir le monde économique et professionnel.

Les objectifs de l’accompagnement à l’orientation et des pistes d’actions

Le parcours d’éducation artistique et culturelle

L’éducation artistique et culturelle a pour objectif de construire un parcours d’éducation artistique et culturelle cohérent et fertile, mais aussi  de concerner tous les élèves.

Tous les élèves bénéficient d’actions artistiques, culturelles et scientifiques de qualité

Le parcours citoyen

Le parcours citoyen de l’élève s’adresse à des citoyens en devenir qui prennent progressivement conscience de leurs droits, de leurs devoirs et de leurs responsabilités. Adossé à l’ensemble des enseignements, en particulier l’enseignement moral et civique, l’éducation aux médias et à l’information, et participant du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, le parcours citoyen concourt à la transmission des valeurs et principes de la République et de la vie dans les sociétés démocratiques.

Le parcours citoyen met en cohérence la formation de l’élève sur le temps long de sa scolarité, du primaire au secondaire, mais aussi sur l’ensemble des temps éducatifs de l’élève, scolaire, périscolaire et extra-scolaire.

Le parcours citoyen permet d’aborder les grands champs de l’éducation à la citoyenneté

Le parcours éducatif de santé

parcours santéle parcours éducatif de santé prépare les élèves à prendre soin d’eux-mêmes et des autres, à devenir des citoyens responsables en matière de santé individuelle et collective. L’École promotrice de santé, consolide à l’échelle des territoires et par une approche pluridisciplinaire, l’articulation de l’ensemble des éducations transversales et des actions en matière de promotion de la santé au sein du projet d’école, d’établissement, ou de réseaux d’écoles et d’établissements ; sa démarche, positive et dynamique, vise à renforcer les attitudes favorables à la santé par les activités pédagogiques et éducatives qui s’inscrivent dans le cadre des programmes d’enseignement, du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, et des éducations transversales.

Éducation, prévention, protection : les 3 axes du parcours éducatif

Le parcours éducatif de santé est structuré autour de trois grands axes non dissociés, l’éducation à la santé, la prévention et la protection de la santé. Il se décline dans une approche individuelle et collective. 
Il se décline, sur un plan individuel, notamment par l’intervention des professionnels de santé, de service social et des psychologues de l’éducation nationale, et sur un plan collectif, par des actions inscrites dans les projets d’école et d’établissement. Ces actions sont portées par les CESCE qui mobilisent l’ensemble de la communauté éducative, dont les familles et les partenaires locaux (par exemple les agences régionales de santé, les collectivités territoriales, les associations, …).

Les actions d’éducation à la santé et de promotion de la santé peuvent se traduire par une labellisation école promotrice de santé

Les axes d’éducation et de prévention

Les axes d’éducation et de prévention regroupent les actions centrées sur une ou plusieurs problématiques de santé prioritaires, dans une démarche inclusive et bienveillante, ainsi que les actions relatives aux thématiques suivantes :

L’axe de protection de la santé

L’axe de protection de la santé vise à créer un climat d’établissement de confiance favorable à la santé et au bien-être de tous les membres de la communauté éducative, élèves et adultes. Il s’agit de :

plan Bien-être et santé des jeunes

Le comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté et l’environnement (CESCE)

Le CESCE s’inscrit dans le pilotage de chaque établissement scolaire du second degré. C’est une instance de réflexion, d’observation et de proposition qui conçoit, met en œuvre et évalue un projet éducatif en matière d’éducation à la citoyenneté et à la santé et de prévention de la violence, intégré au projet d’établissement. Le CESC organise également le partenariat en fonction des problématiques éducatives à traiter.

Missions

les eleves ambassadeurs

 

Présidence et composition

cescLe CESC est présidé par le chef d’établissement et peut comprendre :

  • les conseiller principal éducation (CPE), infirmier, assistant social de l’établissement ;
  • des représentants des personnels enseignants de toutes les disciplines, même si certaines peuvent être spontanément privilégiées, des parents et des élèves, désignés par le chef d’établissement sur proposition du conseil d’administration ;
  • les représentants de la commune ou de la communauté de communes et de la collectivité de rattachement membres du conseil d’administration ;
  • les personnes ressources représentantes des partenaires ; toute personne dont il estime l’avis utile en fonction des sujets traités.

Dans le cas d’un CESCE école-collège, peuvent également être présents des représentants d’enseignants du premier degré, des directeurs d’école et des inspecteurs de l’éducation nationale du premier degré, responsables de circonscriptions.

des représentants des personnels enseignants, des parents et des élèves désignés par le chef d’établissement sur proposition des membres du conseil d’administration appartenant à leurs catégories respectives ;

  • des personnels d’éducation, sociaux et de santé de l’établissement ;
  • des représentants de la commune et de la collectivité de rattachement au sein de ce conseil ;
  • des représentants des partenaires institutionnels (police, gendarmerie, service départemental d’incendie et de secours (SDIS) et associatifs) et un ou plusieurs représentants de la Réserve citoyenne de l’éducation nationale.

Le chef d’établissement veille à une composition équilibrée du CESC afin d’en garantir un fonctionnement efficace. Le nombre total des membres ainsi que celui des représentants de chaque catégorie de personnels représentés est validé par le conseil d’administration. Le CESC est réuni régulièrement à l’initiative du chef d’établissement ou à la demande du conseil d’administration.

Partenaires

cesc logoLe CESC tient compte des alliances éducatives en associant systématiquement à ses travaux les parents et des partenaires susceptibles de contribuer utilement à la politique de promotion de la santé et d’éducation à la citoyenneté dans le respect des compétences et des rôles de chacun.

Fonctionnement

  • Le CESCE est réuni régulièrement à l’initiative du chef d’établissement ou à la demande du conseil d’administration. Chaque établissement détermine ses modalités de fonctionnement : calendrier des réunions, projets, participation des différents partenaires, etc. Les membres du CESCE évaluent les projets et le bilan annuel du programme. Les membres du CESCE produisent un compte-rendu des différentes actions, qui trouve toute sa place dans le bilan et le rapport annuel de fonctionnement de l’EPLE ;
  • le chef d’établissement informe le conseil d’administration sur le fonctionnement et les actions du CESCE.

Le CESC, une instance dans un réseau territorial

image cesc La circulaire n°2016-114 du 10 août 2016 relative aux orientations générales pour les comités d’éducation à la santé et à la citoyenneté explicite aussi le rôle des comités d’éducation à la santé et à la citoyenneté mis en place à d’autres échelles territoriales.

Au niveau du bassin, en interdegrés ou interétablissements

Afin d’assurer une cohérence et une continuité de l’action éducative sur un territoire de la maternelle à la classe de troisième, un CESC interdegrés peut être mis en place. Son installation doit être privilégiée particulièrement dans l’éducation prioritaire et dans les zones rurales, à l’échelon d’un bassin de formation qui réunit un collège et les écoles primaires de son bassin de recrutement.

Un CESC interétablissements, entre collèges, entre lycées ou entre collèges et lycée peut également s’inscrire dans une collaboration éducative et la mise en place de formations communes rapidement opérationnelles et organisées sur site.

Au niveau du département

Le comité départemental d’éducation à la santé et à la citoyenneté (CDESC), présidé par l’IA-Dasen relaie la politique académique et en particulier les grands axes définis en CAESC. Le CDESC est fédérateur d’une politique éducative globale en lien avec les priorités territoriales définies en direction des jeunes. Il repose sur un pilotage au plus près des réalités du territoire et s’appuie sur les orientations impulsées par les réseaux et dispositifs locaux (politique régionale de santé, éducation prioritaire, politique de la ville). Il a vocation à accompagner le déploiement du parcours éducatif de santé et du parcours citoyen dans chaque établissement d’enseignement scolaire.

Au niveau de l’académie

Le comité académique d’éducation à la santé et à la citoyenneté (CAESC), présidé par le recteur, définit les grands axes des actions portées dans le cadre de l’éducation à la santé et à la citoyenneté. Il assure la coordination de la politique de santé entre académies d’une même région académique, et tient compte à cet effet des orientations stratégiques définies dans ce cadre. Il veille à l’équilibre de l’offre sur le territoire académique, est à l’initiative des expérimentations et des actions innovantes, associe les partenariats interministériels et impulse une dynamique auprès des acteurs locaux. Dans le cadre du CAESC, le partenariat (par la signature d’une convention notamment) avec l’agence régionale de santé (ARS) est déployé.

 

Pour aller plus loin

Vous recherchez des iédées, des moyens pour mettre en oeuvre des actions CESCE :

Le site de I’IH2EF vous guide

Se former au CESCE avec la FCPE

Eduscol (avant prise en compte Environnement)

 

CESCE – Textes officiels (au 12 avril 2022)

Code de l’éducation

Code de la santé publique

  • Article L5134-1 : contraceptifs ;
  • articles D5134-5 à 10 relatifs au protocole d’administration d’une contraception d’urgence dans les établissements d’enseignement du second degré.

Autres textes

Les restaurants scolaires des collèges de Sartrouville à la une pour la lutte contre le gaspillage !

 

Des opérations anti-gaspillage dans les restaurants scolaires, du 21 au 25 novembre.

Mieux gérer ses déchets avec la communauté de communes boucles de Seine

Pour nous faire part d’observations sur les repas au collège, cliquez ici.

Les retours seront traités en prévision de la prochaine commission des menus. https://docs.google.com/forms

Voir les articles en lien avec la restauration au collège

Harcélement, dans la vie scolaire, sur internet, les réseaux sociaux

Des ressources pour parler du harcèlement à la maison et entre parents

En finir avec le harcèlement, un padlet plein de ressources proposé par la FCPE

Médiation à l’école, harcélement, …

Enquête sur les pratiques numériques des 11-18 ans

Des fiches pratiques

Sur internet je me respecte, je respecte les autres et je pense aux conséquences

5 conseils pour protéger ma vie privée sur les réseaux sociaux

10 conseils pour rester net sur le web

Les acteurs du système éducatif

les acteurs du système éducatif

 

Les attributions et obligations du directeur d’école

I – Responsabilités pédagogiques

II – Responsabilités relatives au fonctionnement de l’école 

III – Relations avec les parents et les partenaires de l’école 

 

Aider de jeunes handicapés à s’insérer dans la scolarité

Nombre d’élèves handicapés pour lesquels une aide humaine a été prescrite n’en bénéficient pas, faute d’accompagnants en nombre suffisant.

AESH/AVS : quelles différences ?

Des missions d’aide pour favoriser l’autonomie des élèves :

L’aide à l’inclusion scolaire des élèves/étudiants handicapés est confiée à deux types de personnels de l’Etat. Leurs fonctions sont les mêmes, mais leur statut est différent. De même que le mode de recrutement :

  • Les accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH) sont des contractuels de droit public de l’Etat. Ils sont recrutés par le ministère de l’Education nationale ou par un établissement public d’enseignement local (EPLE).
  • Les auxiliaires de vie scolaire en contrat aidé (AVS/CUI-CAE, dispositif remplacé par le « Parcours emploi compétences »), eux, sont embauchés sous CDD de droit privé, par l’intermédiaire de Pôle emploi ou autre service public de l’emploi, pour un EPLE.

Croissance des effectifs d’AESH

Les effectifs des accompagnants d’élèves handicapés (AESH), dont le statut a été défini en 2015 (article L917-1 du code de l’Education), augmentent sans cesse, en lien un besoin d’accompagnement de plus en plus fort. Ce besoin se traduit par l’afflux des prescriptions d’aide émanant des commissions (CDAPH) des maisons départementales des personnes handicapées.

Les AVS (auxiliaires de vie scolaire) vont devenir AESH

Les AESH représentent un peu plus de 43.000 équivalents temps plein. Et les AVS, 29.000 équivalents temps plein. Les effectifs AVS (assistant de vie scolaire) devraient diminuer,  puisqu’ils ont vocation à devenir des AESH scolaires.

Si des AVS-Parcours emploi compétences sont encore embauchés aujourd’hui, c’est essentiellement parce les AESH ne sont pas assez nombreux pour satisfaire les besoins.

En savoir plus sur les AESH/AVS et les processus de recrutement

 

Réunion de rentrée, parents recréons du lien

Réunion de rentrée FCPE ouverte à tous les parents d’élèves de la maternelle ou lycée sur Sartrouville.

Le samedi 24 septembre entres parents dans une salle de la mairie.Plusieurs horaires en fonction des niveaux pour vous permettre une participation plus facile. Venez poser vos questions, découvrez comment fonctionne notre réseau de parents et les sujets traités au fil de l’année scolaire.

fcpe réunion rentrée 2022L’équipe FCPE vous accueille pour se présenter, échanger, partager des idées !

Vous souhaitez échanger sur un sujet mais vous ne pouvez venir à la réunion, contactez-nous !

La FCPE est l’association de parents d’élèves la plus représentative. Elle compte plus de 300 000 adhérents, 55 000 élus, dans les écoles, collèges et lycées. Suivez l’actualité de la FCPE et notamment un zoom sur les représentants des parents d’élèves et les élections

Adhérer à la FCPE, c’est être accompagné, agir collectivement, se former, s’informer et échanger.

La rentrée au Collège Darius Milhaud

Voici l’agenda de rentrée pour l’accueil des parents organisée au collège :

  • Le samedi 10 septembre à partir de 9h pour les 6ème,
  • Le mardi 20 septembre à partir de 17h lors de la réunion de rencontre parents-enseignants pour les 5ème, 4eme et 3ème.

L’équipe FCPE vous donne également rendez-vous le samedi 24 septembre à 18h, salle de la mairie, pour présenter l’équipe, échanger, partager des idées !

FCPE 2022 – rentrée à Darius Milhaud – Les parents d’élèves

D’ici là vous pouvez déjà nous contacter par mail : colleges.sartrouville@fcpe78.fr

 

L’équipe FCPE, retrouvez-nous sur la page du collège Darius Milhaud

Sartrouville – Famille et Jeunesse, le programme

 

INFO : La Direction Famille et Jeunesse de Sartrouville publie chaque mois son programme d’activités, vous y trouverez l’ensemble des propositions créatives, culturelles et sportives pour tous les publics.

SIJ Sartrouville Info Jeunesse

À noter pour le public jeune

Baby-sitting dating : Pour les jeunes de Sartrouville âgés de 16 à 25 ans qui voudraient proposer leurs services de garde d’enfants à des familles sartrouvilloises

La Fabrique : Une instance de participation pour les jeunes de la ville âgés de 15 à 20 ans : un engagement citoyen pour monter des projets, donner ses idées et s’impliquer dans la vie locale avec d’autres jeunes.

Une consultation pour les jeunes : Les jeunes de 11 à 30 ans sont invités à s’exprimer sur leur vie à Sartrouville et leurs besoins via l’application Vooter.

https://vote.vooter.co/app/consultation/3413

Si vous souhaitez vous inscrire à des activités, rendez-vous sur le site Internet de la ville : https://www.sartrouville.fr/toute-lactualite/tout-lagenda/

Vous retrouverez également les programmations de la Maison de la famille et de Génération Seniors sur les pages dédiées.