Étiquette : Primaire

C’est déja l’heure de la maternelle ?

maternelle classe

Entrer à l’école maternelle : C’est une étape essentielle dans la vie d’un enfant. Elle marque, en général, la première grande séparation avec l’univers familial. Même si la plupart des tout-petits ont déjà connu la crèche, la nounou ou la halte-garderie, découvrir le système éducatif n’a rien de comparable.

Pour vous accompagner : Les représentants des parents d’élèves FCPE – des bénévoles qui ont déjà des enfants à l’école – sont là pour vous accompagner dans cette première expérience, et permettre à vos enfants de grandir à leur rythme.

L’enjeu premier de la scolarisation en maternelle est celui de la socialisation des tout-petits et de l’apprentissage du langage. À travers un programme et des méthodes d’enseignement adaptés et ludiques.

Pour contacter les parents d’élèves FCPE c’est ici !

D’autres articles sur la maternelle

Du CM2 à la 6eme, l’affectation en collège, l’inscription

Comment cela se passe ?

En mars l’école demande à remplir un formulaire de choix.

Entre janvier et mai, visite, réunion d’information organisée avec école et collège.

Début juin, le collège propose aux familles le dossier d’inscription du collège

cm2 6ème collège

L’affectation en 6eme

C’est le conseil des maîtres de cycle qui prononce le passage de C.M.2 en 6e. Si vous n’êtes pas d’accord avec la proposition du conseil de cycle, vous avez la possibilité de présenter un recours auprès de la commission départementale d’appel.

Les élèves entrant en 6eme dans les collèges publics des Yvelines sont affectés de manière automatisée, via l’application Affelnet, y compris pour les demandes de dérogations.

Pour comprendre le processus Affelnet d’entrée au collège

Les familles résidant dans le département des Yvelines sont invitées à se rapprocher du Directeur de l’école fréquentée par leurs enfants afin d’être informées des modalités et du calendrier des opérations d’affectation, notamment en cas de demande de dérogation au secteur scolaire.

Pour l’affectation en sixième, le guide

1 – Renseignement par le directeur et vérification de toutes les données de l’élève

2 – Renseignement de la démarche par les parents dans Affelnet

Les pièces justificatives sont précisées si vous souhaitez un autre collège que celui automatiquement prévu en fonction du lieu d’habitation (voir la sectorisation au niveau du département ou de la ville).

La journée de validation des admissions

Elles est précisée en mai juin par le collège. Lors de cette journée, vous fournirez les documents utiles pour la rentrée au collège et le collège vous précisera l’organisation de la vie scolaire pour la 6eme

Pour en savoir plus, un guide d’usage

Les questions et réponses (site académie de Versailles)

Et si vous vous interrogez sur : D – Formation demandée en classe de 6eme, reportez-vous aux options du collège souhaité. Par exemple,

Les options proposées sur le site du collège Darius Milhaud – Sartrouville

Parents, faire le lien avec les personnels et organismes autour de la scolarité

Des sites proposés et présentés sans classement pour une aide plutôt orientée parents, en lien avec l’éducation

Et pour commencer, dans le menu du site, retrouvez nos dossiers thématiques, les contacts par établissement.

L’équipe FCPE des représentants des parents Sartrouville

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Des articles proposés régulierement par le site nationnal de la FCPE

Constuire ensemble : une consultation qui implique tous les acteurs de la vie scolaire y compris les parents

https://mallettedesparents.education.gouv.fr/

Les grandes étapes de la scolarité de votre enfant de la maternelle au collège. Ce site propose de nombreux repères et ressources pour accompagner votre enfant vers sa réussite scolaire.

http://www.pedagojeux.fr/

Vos enfants jouent aux jeux vidéo. En tant que parents, vous souhaitez gérer au mieux cette activité ? Vous êtes préoccupés par le temps qu’ils y passent ? Vous ne connaissez pas vraiment les différents types de jeux auxquels ils ont accès ?

https://www.reseau-canope.fr/vivre-ensemble.html

S’informer et enseigner. Ce site trés riche est orienté enseignant mais parfois bien utile pour comprendre . Ici une page qui aborde  Laicité, citoyenneté, relation éducative et vie scolaire, éducation au developpement durable

https://www.reseau-canope.fr/agence-des-usages.html

l’Agence des usages vise à promouvoir les usages éducatifs du numérique en accompagnant les pratiques

http://www.parents-toujours.info/-Documents-

Des documents répertoriés ici pour éclairer les parents

http://www.parentsvouscomptez.ca/index.cfm?fuseaction=Page.viewPage&pageId=619

Ressources, en format PDF, d’abord publiés pour accompagner Jouer et Grandir

http://www.parentsvouscomptez.ca/index.cfm?fuseaction=page.viewpage&pageid=627#Gen

Liste de sites Web choisis parce que leur contenu est considéré comme étant approprié pour les parents en général. La préférence a été donnée aux sites canadiens, mais quelques sites internationaux sont inclus et identifiés comme tels.

Aménagements pédagogiques PAI, PPRE, PAP, PPS, GEVA, MDPH, DYS, ULIS ?

Projet Personnalisé de Scolarisation(PPS) Plan d’Accompagnement Personnalisé(PAP) Programme Personnalisé de Réussite Educative(PPRE) Projet d’Accueil Individualisé(PAI)

Comment s’y retrouver, quelques liens pour commencer

Mise en place d’un PAI

Dossier PAI

PPS / PAP /PPRE / PAI,

Toutes les bases sur les PPS / PAP /PPRE / PAI

Le PAI : projet d’accueil individualisé

Il concerne les élèves atteints d’un trouble de santé invalidant tel qu’une maladie chronique (asthme ou diabète par exemple), une allergie ou une intolérance alimentaire. Le PAI est rédigé à la demande ou en accord avec les familles. Il permet d’assurer la sécurité de l’élève titulaire d’un PAI (traitement médical, régime spécifique, contrôle régulier de la glycémie par exemple) et comporte un protocole d’urgence.

Le PPRE : programme personnalisé de réussite éducative

Ce programme concerne les élèves qui ont des difficultés importantes dans l’acquisition du socle commun de connaissances, de compétences et de culture et qui risquent de ne pas maîtriser les compétences de fin de cycle. Il peut aussi concerner les élèves intellectuellement précoces. Le PPRE est mis en place par le directeur de l’école ou le chef d’établissement, à l’initiative des équipes pédagogiques. Il prend la forme d’un document qui permet de formaliser et de coordonner les actions conçues pour répondre aux difficultés que rencontre l’élève. Il n’existe pas de modèle unique de PPRE. Cependant, l’élaboration de ce programme comprend plusieurs étapes : un constat, destiné à identifier la nature de la difficulté ; les réponses apportées, en ciblant des activités, des situations d’apprentissage et les acteurs engagés ; une évaluation et un bilan.

Le PAP : plan d’accompagnement personnalisé

Sont concernés tous les élèves, quelle que soit leur nationalité, dont les difficultés persistantes sont la conséquence d’un trouble spécifique des apprentissages (troubles « dys ») et pour lesquels des aménagements et adaptations de nature pédagogique sont nécessaires afin qu’ils puissent poursuivre leur parcours scolaire dans les meilleures conditions. Si précédemment un PPRE était rédigé mais que la difficulté perdure, le PAP remplace le PPRE. C’est un plan qui peut être demandé par la famille ou proposé soit par le conseil de maîtres (1er degré) soit par le conseil de classe (2d degré) avec accord de la famille, des représentants légaux ou de l’élève s’il est majeur. Voir aussi sur le site éduscol : Mettre en œuvre un plan d’accompagnement personnalisé Un bilan doit être effectué chaque année et, en conséquence, le document sera réactualisé. Le plan d’accompagnement personnalisé peut être un préalable aux aménagements des examens et concours pour le second degré mais il ne saurait se subsister aux démarches que doivent entreprendre les établissements auprès des académies partenaires.

Le PPS : projet personnalisé de scolarisation

Sont concernés les élèves en situation de handicap. Pour l’analyse des besoins de l’élève en situation de handicap comme pour l’élaboration du PPS à partir des besoins identifiés, il convient de se fonder sur les modèles de documents de l’Éducation nationale.

(pdf – 193.08 Ko)

Voir aussi sur le site du ministère de l’Éducation nationale : Projet personnalisé de scolarisation Le PPS est valable jusqu’à la fin du cycle en cours. Il peut être révisé à la demande de la famille. Le chef d’établissement et/ou le directeur d’école sont responsables de la mise en œuvre du PPS.

Le Guide d’EVAluation (GEVA)

Vignette :logo du GEVA-ScoLe Guide d’EVAluation (GEVA) des besoins de compensation en matière de scolarisation est un document mis au point par le ministère de l’Éducation nationale (MEN) et la Caisse nationale de solidarité pour l’autonomie (CNSA). Ce document permet de guider les équipes des maisons départementales des personnes handicapées (MDPH) lors de l’examen d’une demande relative à un parcours de scolarisation avant l’élaboration d’un PPS ou un réexamen. Il est constitué de quatre parties : l’identification de l’élève, son parcours scolaire (les étapes principales de sa scolarité), les modalités de scolarisation, l’observation du degré d’autonomie de l’élève Guide d’EVAluation SCOlaire (GEVA-SCO) 1re demande :(pdf – 1.51 Mo)

Guide d’EVAluation SCOlaire (GEVA-SCO) réexamen :(pdf – 1.28 Mo)

Voir aussi sur le site du ministère de l’Éducation nationale : Guide d’évaluation des besoins de compensation en matière de scolarisation

Saisine de la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH)

Cette saisine est indispensable concernant les élèves français en situation de handicap en cas de demande d’aide au financement d’une ou un accompagnant (AESH), de demande d’aménagement d’examen et lorsqu’un retour en France est envisagé. Consulter, dans les ressources documentaires d’aefe.fr : Formulaires pour requérir un avis d’une MDPH

 

 

Pourquoi et comment s’articule les dispositifs d’accompagnement et d’aides personnalisées ?

Source : AEFE

Enfants en situation de handicap

Découverte du Pavillon Séraphine à destination des Associations de la ville de Sartrouville

gerer les crises avec des outils concretsAu programme : L’occasion de vous informer sur les outils qui peuvent être mis en place au sein de votre association pour favoriser l’accueil de personnes en situation de handicap. 

Présentation et visite du Pavillon, découverte des ressources et matériels mobilisables pour les associations et témoignage d’un cours de sport adapté pour des enfants en situation de handicap. 

Cette rencontre a permis aussi le lancement du Guide d’accueil des enfants et adolescents en situation de handicap. Conçu à l’attention des encadrants associatifs, il se veut un outil au quotidien pour vous accompagner vers l’inclusion.

Guide d’accueil enfants en situation de handicap du Pavillon Séraphine

Présentation

Le Pavillon Séraphine est un lieu de ressources, de conseils, d’accompagnement et de formations des professionnels de la culture, du sport, des loisirs et du périscolaire pour apporter des solutions et aides locales adaptées aux besoins d’accompagnement des enfants et des jeunes en situation de handicap et de leurs proches.

Ambassade autisme : Dispositif qui vise à mobiliser les personnes de la ville sur la thématique, créé en 2018 (à toutes fins utiles : Tél : 01 30 86 39 45 ; ambassade.autisme@ville-sartrouville.fr)

Orienter, informer

Les personnes présentes sur le lieu sont là pour orienter, informer. Le but est de repérer les besoins d’une famille et de lui apporter une réponse / l’orienter vers des ressources locales.

inauguration seraphine pavillon s r raphineExemple concret :

  • Une famille doit trouver un dossier MDPH et comment le remplir
  • Une famille ne sait pas vers quels professionnels se tourner
  • Une famille n’a pas le matériel adapté et a besoin d’informations
  • Un enseignant, un encadrant a besoin de conseils

Il est également possible pour une association de réserver le lieu.

Des formations et café-rencontre sont également proposées.

Une médiathèque adaptée

est également à disposition des familles intéressées qui peuvent les emprunter sur une durée d’un mois, il y a environ 1000 livres : des livres en braille, des livres en gros caractères, livres audio, en langues des signes, des albums pour enfants qui présentent le handicap (utile pour les enseignants qui veulent sensibiliser les enfants à ce sujet), livres sur la dyslexie, BD adultes handicap & santé mentale, des livres pour ado sur la santé mentale & le harcèlement, des livres pour les professionnels et des livres pour les aidants.

Il y a également des jeux et du matériel à disposition, couvertures lestées pour des enfants qui auraient besoin d’être « dans un cocon », casques anti-bruit.

Un guide à l’attention des encadrants a été créé

Des stages adaptés vont être proposés à des enfants en situation de handicap à l’été 2023 (a priori juillet, à confirmer), cela se fera 2 jours par semaine et le projet est porté par l’UCPA. Les informations seront diffusées sur le site de la ville.

Pour plus d’informations :

Vos retours sur la cantine scolaire sont essentiels !

gateau framboiseVous souhaiter signaler un repas pas top à la cantine ou une belle réussite du chef cuisinier. Vous avez une suggestion sur l’organisation trés concrète pour l’école ?

gateau chocolatLes représentants des parents d’élèves sont présents à chaque commission des menus* pour rechercher les solutions les plus adaptées. Ils vous remercient de vos retours.

 

Les précédentes commissions des menus

*La commission des menus pour les écoles de sartrouville est composée des :

  • représentants de la Ville dont l’élue et le responsable qualité,
  • représentants du délégataire ELIOR dont la responsable qualité nutrition,
  • directeurs d’écoles maternelles et élémentaires,
  • représentants de Sartrouville animation,
  • représentants des fédérations de parents d’élèves élus.
  • responsables du temps méridien et des élèves peuvent également être invités.

Les acteurs du système éducatif

les acteurs du système éducatif

 

Les attributions et obligations du directeur d’école

I – Responsabilités pédagogiques

II – Responsabilités relatives au fonctionnement de l’école 

III – Relations avec les parents et les partenaires de l’école 

 

Aider de jeunes handicapés à s’insérer dans la scolarité

Nombre d’élèves handicapés pour lesquels une aide humaine a été prescrite n’en bénéficient pas, faute d’accompagnants en nombre suffisant.

AESH/AVS : quelles différences ?

Des missions d’aide pour favoriser l’autonomie des élèves :

L’aide à l’inclusion scolaire des élèves/étudiants handicapés est confiée à deux types de personnels de l’Etat. Leurs fonctions sont les mêmes, mais leur statut est différent. De même que le mode de recrutement :

  • Les accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH) sont des contractuels de droit public de l’Etat. Ils sont recrutés par le ministère de l’Education nationale ou par un établissement public d’enseignement local (EPLE).
  • Les auxiliaires de vie scolaire en contrat aidé (AVS/CUI-CAE, dispositif remplacé par le « Parcours emploi compétences »), eux, sont embauchés sous CDD de droit privé, par l’intermédiaire de Pôle emploi ou autre service public de l’emploi, pour un EPLE.

Croissance des effectifs d’AESH

Les effectifs des accompagnants d’élèves handicapés (AESH), dont le statut a été défini en 2015 (article L917-1 du code de l’Education), augmentent sans cesse, en lien un besoin d’accompagnement de plus en plus fort. Ce besoin se traduit par l’afflux des prescriptions d’aide émanant des commissions (CDAPH) des maisons départementales des personnes handicapées.

Les AVS (auxiliaires de vie scolaire) vont devenir AESH

Les AESH représentent un peu plus de 43.000 équivalents temps plein. Et les AVS, 29.000 équivalents temps plein. Les effectifs AVS (assistant de vie scolaire) devraient diminuer,  puisqu’ils ont vocation à devenir des AESH scolaires.

Si des AVS-Parcours emploi compétences sont encore embauchés aujourd’hui, c’est essentiellement parce les AESH ne sont pas assez nombreux pour satisfaire les besoins.

En savoir plus sur les AESH/AVS et les processus de recrutement

 

Réunion de rentrée, parents recréons du lien

Réunion de rentrée FCPE ouverte à tous les parents d’élèves de la maternelle ou lycée sur Sartrouville.

Le samedi 24 septembre entres parents dans une salle de la mairie.Plusieurs horaires en fonction des niveaux pour vous permettre une participation plus facile. Venez poser vos questions, découvrez comment fonctionne notre réseau de parents et les sujets traités au fil de l’année scolaire.

fcpe réunion rentrée 2022L’équipe FCPE vous accueille pour se présenter, échanger, partager des idées !

Vous souhaitez échanger sur un sujet mais vous ne pouvez venir à la réunion, contactez-nous !

La FCPE est l’association de parents d’élèves la plus représentative. Elle compte plus de 300 000 adhérents, 55 000 élus, dans les écoles, collèges et lycées. Suivez l’actualité de la FCPE et notamment un zoom sur les représentants des parents d’élèves et les élections

Adhérer à la FCPE, c’est être accompagné, agir collectivement, se former, s’informer et échanger.