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FCPE – nos actualitĂ©s locales Sartrouville
Catégorie : Maternelle
Se former et Ă©clairer la vie scolaire de nos enfants
La FCPE propose des formations tant au niveau national que dĂ©partemental.Â
C’est dĂ©ja l’heure de la maternelle ?
Entrer à l’école maternelle : C’est une étape essentielle dans la vie d’un enfant. Elle marque, en général, la première grande séparation avec l’univers familial. Même si la plupart des tout-petits ont déjà connu la crèche, la nounou ou la halte-garderie, découvrir le système éducatif n’a rien de comparable.
Pour vous accompagner : Les représentants des parents d’élèves FCPE – des bénévoles qui ont déjà des enfants à l’école – sont là pour vous accompagner dans cette première expérience, et permettre à vos enfants de grandir à leur rythme.
L’enjeu premier de la scolarisation en maternelle est celui de la socialisation des tout-petits et de l’apprentissage du langage. À travers un programme et des méthodes d’enseignement adaptés et ludiques.
Pour contacter les parents d’élèves FCPE c’est ici !
D’autres articles sur la maternelle
Construire ensemble
De nombreuses ressources pour Ă©clairer vos idĂ©es sur l’Ă©cole, le collège, le lycĂ©e et alimenter vos sujets d’Ă©change.
https://batiscolaire.education.gouv.fr/
Par exemple, sur la thĂ©matique cour d’Ă©cole, cour de rĂ©crĂ©ation du collège
Parents, faire le lien avec les personnels et organismes autour de la scolarité
Des sites proposĂ©s et prĂ©sentĂ©s sans classement pour une aide plutĂ´t orientĂ©e parents, en lien avec l’Ă©ducation
Et pour commencer, dans le menu du site, retrouvez nos dossiers thématiques, les contacts par établissement.
L’Ă©quipe FCPE des reprĂ©sentants des parents Sartrouville
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Des articles proposés régulierement par le site nationnal de la FCPE
https://mallettedesparents.education.gouv.fr/
Les grandes étapes de la scolarité de votre enfant de la maternelle au collège. Ce site propose de nombreux repères et ressources pour accompagner votre enfant vers sa réussite scolaire.
Vos enfants jouent aux jeux vidéo. En tant que parents, vous souhaitez gérer au mieux cette activité ? Vous êtes préoccupés par le temps qu’ils y passent ? Vous ne connaissez pas vraiment les différents types de jeux auxquels ils ont accès ?
https://www.reseau-canope.fr/vivre-ensemble.html
S’informer et enseigner. Ce site trĂ©s riche est orientĂ© enseignant mais parfois bien utile pour comprendre . Ici une page qui aborde LaicitĂ©, citoyennetĂ©, relation Ă©ducative et vie scolaire, Ă©ducation au developpement durable
https://www.reseau-canope.fr/agence-des-usages.html
l’Agence des usages vise à promouvoir les usages éducatifs du numérique en accompagnant les pratiques
http://www.parents-toujours.info/-Documents-
Des documents répertoriés ici pour éclairer les parents
http://www.parentsvouscomptez.ca/index.cfm?fuseaction=Page.viewPage&pageId=619
Ressources, en format PDF, d’abord publiĂ©s pour accompagner Jouer et Grandir
http://www.parentsvouscomptez.ca/index.cfm?fuseaction=page.viewpage&pageid=627#Gen
Liste de sites Web choisis parce que leur contenu est considéré comme étant approprié pour les parents en général. La préférence a été donnée aux sites canadiens, mais quelques sites internationaux sont inclus et identifiés comme tels.
La rentrée , quelques informations !
DĂ©ja quelques jours depuis la rentrĂ©e. C’est le moment de faire le point.
La ville a profitĂ©e de la pĂ©riode estivale pour faire des travaux et ce sera parmi nos Ă©changes, l’occasion de travailler en concertation sur d’autres amĂ©liorations, planifier d’autres actions.
Dans les collèges, le dĂ©partement oeuvre aussi pour amĂ©liorer le quotidien de nos enfants et le lycĂ©e Evariste Gallois fait l’objet d’un plan de travaux d’agrandissement d’envergure.
L’Ă©quipe des reprĂ©sentants des parents FCPE vous donne rendez-vous le mercredi 20 septembre salle de la mairie rue H. Dunant, pour prĂ©senter l’Ă©quipe, Ă©changer, partager des idĂ©es !
Pour vos enfants comment vous la percevez cette scolarité ?
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Pour les écoles, des répères sur la restauration, les études surveillèes
Télécharger le règlement du temps méridien
Consulter le règlement des études surveillées
Des difficultés pour faire vos démarches en ligne, faire un mail ou suivre la scolarité de votre enfant en ligne ? Le pass numérique peut vous aider. Pour en bénéficier, adressez-vous au 01 30 836 836 (Allô Solidarités) ou au pole-social de sartrouville
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Contacter les représentants des parents FCPE à Sartrouville
Aménagements pédagogiques PAI, PPRE, PAP, PPS, GEVA, MDPH, DYS, ULIS ?
| Projet PersonnalisĂ© de Scolarisation(PPS) | Plan d’Accompagnement PersonnalisĂ©(PAP) | Programme PersonnalisĂ© de RĂ©ussite Educative(PPRE) | Projet d’Accueil IndividualisĂ©(PAI) |
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Comment s’y retrouver, quelques liens pour commencer
Toutes les bases sur les PPS / PAP /PPRE / PAI
Le PAI : projet d’accueil individualisé
Il concerne les élèves atteints d’un trouble de santé invalidant tel qu’une maladie chronique (asthme ou diabète par exemple), une allergie ou une intolérance alimentaire. Le PAI est rédigé à la demande ou en accord avec les familles. Il permet d’assurer la sécurité de l’élève titulaire d’un PAI (traitement médical, régime spécifique, contrôle régulier de la glycémie par exemple) et comporte un protocole d’urgence.
Le PPRE : programme personnalisé de réussite éducative
Ce programme concerne les élèves qui ont des difficultés importantes dans l’acquisition du socle commun de connaissances, de compétences et de culture et qui risquent de ne pas maîtriser les compétences de fin de cycle. Il peut aussi concerner les élèves intellectuellement précoces. Le PPRE est mis en place par le directeur de l’école ou le chef d’établissement, à l’initiative des équipes pédagogiques. Il prend la forme d’un document qui permet de formaliser et de coordonner les actions conçues pour répondre aux difficultés que rencontre l’élève. Il n’existe pas de modèle unique de PPRE. Cependant, l’élaboration de ce programme comprend plusieurs étapes : un constat, destiné à identifier la nature de la difficulté ; les réponses apportées, en ciblant des activités, des situations d’apprentissage et les acteurs engagés ; une évaluation et un bilan.
Le PAP : plan d’accompagnement personnalisé
Sont concernĂ©s tous les Ă©lèves, quelle que soit leur nationalitĂ©, dont les difficultĂ©s persistantes sont la consĂ©quence d’un trouble spĂ©cifique des apprentissages (troubles « dys ») et pour lesquels des amĂ©nagements et adaptations de nature pĂ©dagogique sont nĂ©cessaires afin qu’ils puissent poursuivre leur parcours scolaire dans les meilleures conditions. Si prĂ©cĂ©demment un PPRE Ă©tait rĂ©digĂ© mais que la difficultĂ© perdure, le PAP remplace le PPRE. C’est un plan qui peut ĂŞtre demandĂ© par la famille ou proposĂ© soit par le conseil de maĂ®tres (1er degrĂ©) soit par le conseil de classe (2d degrĂ©) avec accord de la famille, des reprĂ©sentants lĂ©gaux ou de l’élève s’il est majeur. Voir aussi sur le site Ă©duscol : Mettre en Ĺ“uvre un plan d’accompagnement personnalisĂ© Un bilan doit ĂŞtre effectuĂ© chaque annĂ©e et, en consĂ©quence, le document sera rĂ©actualisĂ©. Le plan d’accompagnement personnalisĂ© peut ĂŞtre un prĂ©alable aux amĂ©nagements des examens et concours pour le second degrĂ© mais il ne saurait se subsister aux dĂ©marches que doivent entreprendre les Ă©tablissements auprès des acadĂ©mies partenaires.
Le PPS : projet personnalisé de scolarisation
Sont concernĂ©s les Ă©lèves en situation de handicap. Pour l’analyse des besoins de l’Ă©lève en situation de handicap comme pour l’élaboration du PPS Ă partir des besoins identifiĂ©s, il convient de se fonder sur les modèles de documents de l’Éducation nationale.
Voir aussi sur le site du ministère de l’Éducation nationale : Projet personnalisé de scolarisation Le PPS est valable jusqu’à la fin du cycle en cours. Il peut être révisé à la demande de la famille. Le chef d’établissement et/ou le directeur d’école sont responsables de la mise en œuvre du PPS.
Le Guide d’EVAluation (GEVA)
Le Guide d’EVAluation (GEVA) des besoins de compensation en matière de scolarisation est un document mis au point par le ministère de l’Éducation nationale (MEN) et la Caisse nationale de solidaritĂ© pour l’autonomie (CNSA). Ce document permet de guider les Ă©quipes des maisons dĂ©partementales des personnes handicapĂ©es (MDPH) lors de l’examen d’une demande relative Ă un parcours de scolarisation avant l’élaboration d’un PPS ou un rĂ©examen. Il est constituĂ© de quatre parties : l’identification de l’élève, son parcours scolaire (les Ă©tapes principales de sa scolaritĂ©), les modalitĂ©s de scolarisation, l’observation du degrĂ© d’autonomie de l’élève Guide d’EVAluation SCOlaire (GEVA-SCO) 1re demande :(pdf – 1.51 Mo)
Guide d’EVAluation SCOlaire (GEVA-SCO) rĂ©examen :(pdf – 1.28 Mo)
Voir aussi sur le site du ministère de l’Éducation nationale : Guide d’Ă©valuation des besoins de compensation en matière de scolarisation
Saisine de la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH)
Cette saisine est indispensable concernant les Ă©lèves français en situation de handicap en cas de demande d’aide au financement d’une ou un accompagnant (AESH), de demande d’amĂ©nagement d’examen et lorsqu’un retour en France est envisagĂ©. Consulter, dans les ressources documentaires d’aefe.fr : Formulaires pour requĂ©rir un avis d’une MDPH
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Pourquoi et comment s’articule les dispositifs d’accompagnement et d’aides personnalisées ?
Source : AEFE
Vos retours sur la cantine scolaire sont essentiels !
Vous souhaiter signaler un repas pas top Ă la cantine ou une belle rĂ©ussite du chef cuisinier. Vous avez une suggestion sur l’organisation trĂ©s concrète pour l’Ă©cole ?
Les reprĂ©sentants des parents d’Ă©lèves sont prĂ©sents Ă chaque commission des menus* pour rechercher les solutions les plus adaptĂ©es. Ils vous remercient de vos retours.
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Les précédentes commissions des menus
*La commission des menus pour les écoles de sartrouville est composée des :
- représentants de la Ville dont l’élue et le responsable qualité,
- représentants du délégataire ELIOR dont la responsable qualité nutrition,
- directeurs d’écoles maternelles et élémentaires,
- représentants de Sartrouville animation,
- représentants des fédérations de parents d’élèves élus.
- responsables du temps méridien et des élèves peuvent également être invités.
Les acteurs du système éducatif
les acteurs du système éducatif
Le rĂ´le et la place des parents Ă l’École- Les droits des parents Ă l’information sont garantis
- Le rĂ´le des associations de parents d’Ă©lèves est reconnu
- L’exercice du mandat des reprĂ©sentants des parents est facilitĂ©
Les attributions et obligations du directeur d’Ă©cole
I – ResponsabilitĂ©s pĂ©dagogiques
II – ResponsabilitĂ©s relatives au fonctionnement de l’Ă©cole
III – Relations avec les parents et les partenaires de l’Ă©cole
Aider de jeunes handicapĂ©s Ă s’insĂ©rer dans la scolaritĂ©
Nombre d’Ă©lèves handicapĂ©s pour lesquels une aide humaine a Ă©tĂ© prescrite n’en bĂ©nĂ©ficient pas, faute d’accompagnants en nombre suffisant.
AESH/AVS : quelles différences ?
Des missions d’aide pour favoriser l’autonomie des Ă©lèves :
L’aide Ă l’inclusion scolaire des Ă©lèves/Ă©tudiants handicapĂ©s est confiĂ©e Ă deux types de personnels de l’Etat. Leurs fonctions sont les mĂŞmes, mais leur statut est diffĂ©rent. De mĂŞme que le mode de recrutement :
- Les accompagnants des Ă©lèves en situation de handicap (AESH) sont des contractuels de droit public de l’Etat. Ils sont recrutĂ©s par le ministère de l’Education nationale ou par un Ă©tablissement public d’enseignement local (EPLE).
- Les auxiliaires de vie scolaire en contrat aidĂ© (AVS/CUI-CAE, dispositif remplacĂ© par le « Parcours emploi compĂ©tences »), eux, sont embauchĂ©s sous CDD de droit privĂ©, par l’intermĂ©diaire de PĂ´le emploi ou autre service public de l’emploi, pour un EPLE.
Croissance des effectifs d’AESH
Les effectifs des accompagnants d’Ă©lèves handicapĂ©s (AESH), dont le statut a Ă©tĂ© dĂ©fini en 2015 (article L917-1 du code de l’Education), augmentent sans cesse, en lien un besoin d’accompagnement de plus en plus fort. Ce besoin se traduit par l’afflux des prescriptions d’aide Ă©manant des commissions (CDAPH) des maisons dĂ©partementales des personnes handicapĂ©es.
Les AVS (auxiliaires de vie scolaire) vont devenir AESH
Les AESH reprĂ©sentent un peu plus de 43.000 Ă©quivalents temps plein. Et les AVS, 29.000 Ă©quivalents temps plein. Les effectifs AVS (assistant de vie scolaire) devraient diminuer, puisqu’ils ont vocation Ă devenir des AESH scolaires.
Si des AVS-Parcours emploi compĂ©tences sont encore embauchĂ©s aujourd’hui, c’est essentiellement parce les AESH ne sont pas assez nombreux pour satisfaire les besoins.
En savoir plus sur les AESH/AVS et les processus de recrutement
Réunion de rentrée, parents recréons du lien
RĂ©union de rentrĂ©e FCPE ouverte Ă tous les parents d’Ă©lèves de la maternelle ou lycĂ©e sur Sartrouville.
Le samedi 24 septembre entres parents dans une salle de la mairie.Plusieurs horaires en fonction des niveaux pour vous permettre une participation plus facile. Venez poser vos questions, dĂ©couvrez comment fonctionne notre rĂ©seau de parents et les sujets traitĂ©s au fil de l’annĂ©e scolaire.
L’Ă©quipe FCPE vous accueille pour se prĂ©senter, Ă©changer, partager des idĂ©es !
Vous souhaitez échanger sur un sujet mais vous ne pouvez venir à la réunion, contactez-nous !
La FCPE est l’association de parents d’Ă©lèves la plus reprĂ©sentative. Elle compte plus de 300 000 adhĂ©rents, 55 000 Ă©lus, dans les Ă©coles, collèges et lycĂ©es. Suivez l’actualitĂ© de la FCPE et notamment un zoom sur les reprĂ©sentants des parents d’Ă©lèves et les Ă©lections