Un projet académique décline la politique pédagogique et éducative nationale en s’adaptant aux spécificités de ses territoires afin que tous les acteurs de la communauté éducative puissent s’engager et agir à leurs niveaux. Il est construit autour de :
Trois piliers : le projet académique est construit autour de trois piliers « apprendre, s’épanouir, se transformer », qui en sont la colonne vertébrale et sur lesquels s’appuient les trois axes qui suivent.
Trois axes : « Des dynamiques renouvelées au cœur des apprentissages », « Des collectifs apprenants et engagés » et « Apprendre, s’épanouir, se transformer dans des lieux d’inspiration et de réalisation ». Ces trois axes déclinent à chaque fois trois objectifs, qui donnent le sens de ce projet : ils sont la boussole qui oriente la politique éducative de l’académie.
Des leviers : ce sont des outils qui permettent de mettre en œuvre les orientations ministérielles. En actionnant les nombreux leviers du projet académique, l’académie fait vivre sur ses territoires les choix politiques nationaux comme le plan maths et français, le SNU, « Devoirs faits »…
Des marqueurs académiques (bulles rouges) : ce sont des projets , des initiatives propres à l’académie. Ils font la spécificité de nos territoires. Grands ou petits, propres à un ou plusieurs départements, les marqueurs académiques comme « un violon dans mon école », « projet confiance sur les compétences socio-comportementales », le « Pôle Est Val d’Oise » ou encore « les campus des métiers » sont notre supplément d’âme.
– La prévention et la gestion des violences, des conflits, des incivilités et du harcèlement – La prévention et la lutte contre l’absentéisme et le décrochage scolaire – Le développement des comportements citoyens et une culture du dialogue et de la tolérance
Une phase de sensibilisation est tout d’abord proposée par les médiateurs à l’équipe éducative et aux enfants.
Par la suite, les élèves sont invités à montrer leurs motivations : « Je voudrais être médiatrice pour aider les enfants à vivre ensemble. Pour les aider à bien s’entendre, pour empêcher qu’ils se disputent. Je préfère voir mes camarades jouer dans la bonne humeur », explique Clara, élève en CM1.
S’ensuit la constitution d’un groupe de « médiateurs-élèves » qui participent à une dizaine d’heures de formation, notamment sur la posture de médiation, les méthodes et les outils. L’apprentissage se poursuit avec l’accompagnement du médiateur sur le terrain où ils régulent des conflits avec de nouvelles techniques de communication. Les médiateurs-élèves développent ainsi leurs compétences psychosociales et une intelligence émotionnelle.
Vos enfants passent des moment de récréation parfaitement maitrisés sous l’angle de la médiation ? Si ce n’est pas tout à fait votre ressenti, j’espère que nous vous avons apporté quelques clés pour aller plus loin.
Ces informations sont issues du site internet de Francemediation.fr 01 83 97 97 78.
Une analyse régulière de la situation est assurée par le ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports, sur la base notamment des indicateurs fournis par Santé publique France pour les différentes échelles territoriales (département, académie, région, national) et de l’évolution des mesures prises dans les autres secteurs d’activité.
En fonction de la situation épidémique des territoires, le passage d’un niveau du protocole à un autre pourra être déclenché au niveau départemental, académique, régional ou national afin de garantir une réponse rapide, adaptée et proportionnée.
Les risques associés aux usages de l’Internet doivent absolument être adressés avec les jeunes pour inscrire leurs usages de ce média dans un contexte positif. Reconnaître et trouver la bonne information; protéger ses données personnelles … Ici ce sont aussi des astuces pour la continuité pédagogique, des outils collaboratifs, …
Reconnaître et trouver la bonne information; protéger ses données personnelles; ne pas exposer autrui; respecter le droit d’auteur et le droit à l’image; se poser les bonnes questions avant de publier, d’accepter un ami, d’échanger des informations, de remplir un formulaire ou télécharger une application; se protéger et réagir en cas d’exposition à des contenus indésirables, de demande de rencontres, d’usurpation d’identité, ou d’harcèlement en ligne; comprendre la valeur des données et les modèles économiques pour ne pas s’enfermer dans une posture passive d’utilisateur-consommateur…
Autre enjeu clé : faire passer les jeunes d’une posture de consommateurs à celui de créateur de numérique en leur donnant les éléments de savoir, savoir-faire et savoir être nécessaires pour comprendre ce qui se passe derrière les écrans et être en mesure de créer leurs propres contenus.
Objectifs : Un lieu de rencontre de référence pour tous les acteurs impliqués dans l’éducation critique au numérique des jeunes. Le programme a pour vocation de:
* Sensibiliser les jeunes aux risques et usages d’Internet, leur apprendre à se poser les bonnes questions et développer les bons réflexes.
* Développer des pratiques plus sûres, citoyennes et créatives en ligne
* Sensibiliser et informer leurs parents et enseignants afin qu’ils puissent les accompagner
* Donner aux animateurs et enseignants des outils pratiques pour créer facilement des ateliers de sensibilisation et de création auprès des jeunes dont ils ont la charge
* Former les professionnels
Les actions menées par Internet sans Crainte s’articulent autour du site www.internetsanscrainte.fr et des programmes d’éducation développés dans le cadre du programme : Vinz et Lou sur Internet pour les 7-12 ans , 2025 exmachina et l’Isoloir pour les 13-17 ans.
Elles s’appuient également sur d’autres ressources développées par Tralalere:
Depuis novembre 2006, le site officiel du programme propose un éventail complet d’informations et d’outils à destination des enfants, de leurs parents et de leurs éducateurs. Il intègre également une plateforme d’auto-formation en ligne déclinée en deux versions, l’une pour l’éducation non-formelle, l’autre pour les personnels de l’éducation nationale.
Le programme Vinz et Lou sur Internet, réalisé par Tralalere avec l’aide du ministère de l’Education nationale et le soutien de la Commission européenne, propose une série de 17 dessins animés, avec quiz d’auto-positionnement, activités interactives, petits serious games, ainsi que de la documentation pour les enseignants et les élèves. S’adressant directement aux jeunes de 7 à 12 ans, qui peuvent les visualiser sur le site, les animations sont proposées comme point de départ d’ateliers réalisés par des animateurs et éducateurs, et dans les classes dans le cadre du B2I.
Depuis avril 2014, tous les dessins animés sont adaptés en version accessible (sous-titrée, LSF, LPC, audio description) faisant de Vinz et Lou la 1ère série animée d’éducation au numérique accessible aux enfants handicapés. Ils sont également disponibles en anglais et en espagnol.
Le programme 2025 ex machina, réalisé par Tralalere dans le cadre de ce projet, est un programme de Serious Game destiné aux adolescents de 12 à 17 ans. Il propose à ces jeunes internautes une série de 4 jeux permettant d’aborder dans un univers façon thriller leurs principaux usages : réseaux sociaux / jeux vidéo / chat-blog-forum / internet mobile. Le programme, beaucoup utilisé dans le cadre de l’éducation formelle et non formelle, est accompagné de ressources pédagogiques permettant son exploitation dans le cadre de sessions de sensibilisation collectives. Une première application mobile est disponible depuis février 2011.
Un dispositif numérique participatif innovant qui a pour double objectif :
– De favoriser la prise de conscience et l’action citoyenne en proposant aux jeunes de 14 à 18 ans, dans un environnement ludique, de faire l’expérience de l’action citoyenne sous des différente formes et de se positionner sur les grands enjeux de société… pour changer le monde ensemble.
– De porter sur la place publique les opinions des jeunes sur les grands débats autour du numérique.
Serious Game Stop La Violence
Le jeu en ligne propose au(x) joueur(s) de se mettre dans la peau d’un élève qui découvre petit à petit les différentes manifestations du harcèlement dans un collège. À travers ce jeu, l’élève est acteur de son propre apprentissage puisque c’est lui qui doit enquêter, juger de la pertinence des indices récoltés, puis donner sa version des faits. Après une phase d’enquête « fictive », le joueur a accès à plusieurs ressources. Il peut visionner le témoignage vidéo de la victime, répondre à un quiz ou consulter les messages clés. Le quiz propose plusieurs alternatives à l’apprenant pour intervenir dans son établissement s’il est témoin de harcèlement. L’épisode 1 du jeu concerne plus spécifiquement le cyber-harcèlement. Une production Tralalere cofinancée par l’Union Européenne et MAE solidarité – Avec la participation de Casden, de l’Observatoire National de la Violence à l’Eocle, l’Unicef et de la délégation ministérielle chargée de la prévention et de la lutte contre les violences en milieu scolaire
Serie Vinz et Lou Stoppent la Violence
La violence à l’école n’est pas un phénomène nouveau mais bien un phénomène multiforme qui évolue. Dans leur vie quotidienne, les enfants sont amenés à connaître des situations auxquelles ils ne sont pas forcément préparés. À l’école, dans la rue, en centre de loisirs… ils peuvent être témoins ou devenir acteurs de cette violence. Comment faire face à cette violence ? Comment gérer sa propre violence ? Comment aborder ces sujets sans stigmatiser ? Comment prévenir en donnant à réfléchir, sans tomber dans un discours alarmiste ? L’objectif de la série est de donner aux jeunes et aux médiateurs des outils pour appréhender et apprendre à éviter et gérer la violence.
Outils de sensibilisation
Internet Sans Crainte met à disposition des associations, institutions, collectivités et de la communauté éducative souhaitant mener des actions de sensibilisation auprès des jeunes et des familles de nombreux outils de communication : spots vidéos, cartes postales, posters, cd-roms, guides enfants / éducateurs / parents, brochures, bandes dessinées… Le programme édite des documentations avec ses partenaires et imagine des jeux de sensibilisation en ligne.
Formations, conférences, table-rondes
Internet Sans Crainte est amené à intervenir régulièrement, en France ou à l’étranger pour des formations professionnelles, dans des conférences, salons, lors de tables rondes, pour des formations, dans les établissements scolaires, des espaces éducatifs, etc.
Un service d’assistance téléphonique à destination des enfants et des parents Opérée par l’association e-Enfance et soutenu par la Commission européenne, cette ligne téléphonique a été mise en place par des spécialistes de l’enfance et d’Internet et des psychologues. Son rôle : répondre par téléphone aux questions que se posent les jeunes et les adultes en matière de sécurité fixe et mobile, en mettant l’accent sur la prévention et les conseils pratiques.
Permet de signaler par le biais d’un formulaire simple et anonyme tout contenu choquant rencontré sur internet. Point de Contact a été créé à l’initiative de l’Association des Fournisseurs d’Accès et de Services Internet (AFA) dans le but de lutter contre les « contenus odieux » (pornographie enfantine, incitation à la haine raciale, contenus choquants accessibles aux mineurs…
Membre fondateur de la fédération interentaionale INHOPE (regroupement de toutes les hotlines existantes au niveau mondial), Point de Contact est également financé par la Commission européenne dans le cadre du programme Safer Internet Plus.
Plusieurs visio-conférences ont eu lieu le 5 mai 2020, réparties sur plusieurs secteurs de la ville, réunissant l’Inspecteur de l’Education Nationale (IEN), la directrice générale adjointe aux affaires scolaires, la coordinatrice du CCAS, les directeurs et directrices des écoles (maternelle et élémentaire) du secteur concerné, ainsi que les représentants de parents d’élèves
Compte rendu de l’équipe FCPE Primaire Sartrouville – 5 mai 2020
Informations à ce jour, sous réserve de modifications en fonction de l’évolution de la situation sanitaire, et de la déclinaison spécifique à chaque école.
Jusqu’au 4 juillet, ce sera une autre école, avec des règles sanitaires strictes, où un petit nombre d’élèves pourra être accueilli.
Message de Mr le Maire :
Il est signataire de la tribune afin de faire part de son inquiétude face à la réouverture des écoles, il a bien conscience des problématiques socio-économiques, mais il maintient sa volonté d’une réouverture des écoles.
Quels enfants seront accueillis ?
Selon la circulaire du 4 Mai 2020, relative à la réouverture des écoles, les enfants prioritaires à la reprise de l’école sont :
– Les enfants des personnels indispensables à la gestion de la crise sanitaire et à la continuité de la vie de la Nation. Dans la mesure du possible, il est également tenu compte des élèves relevant d’une même fratrie. – Les élèves décrocheurs ou en risque de décrochage – Les élèves en situation de handicap »
Déroulement d’une journée
– Pas d’accueil périscolaire le matin – Ecole de 8h30 à 16h30 – Pas d’étude surveillée – Accueil périscolaire de 16h30 à 18h
Des protocoles d’accueil vont être élaborés par les directeurs d’école, en concertation avec les équipes enseignantes, en fonction du nombre d’enseignants qui reviennent en classe, de la configuration des locaux, et de la capacité d’accueil de chaque école.
Ceux-ci vont ainsi déterminer le nombre de jours d’accueil en classe, le nombre d’enfants pouvant être accueillis, la façon de gérer les entrées et sorties de l’école, ainsi que la prise des repas.
Ces protocoles vont aussi définir le travail effectué en présentiel et distanciel.
Pause méridienne
La première semaine, il sera demandé aux parents d’apporter un pique-nique pour leurs enfants. Ensuite, le prestataire de restauration scolaire fournira des paniers repas, dont le tarif n’est pas encore fixé pour le moment.
Les repas seront pris en classe, ou dans le réfectoire lorsque le respect de la distanciation sociale y est possible.
Accueil périscolaire
– Il aura lieu de 16h30 à 18h. – Il sera assuré par le personnel de l’IFAC, et son tarif restera le même. – Il sera demandé une inscription obligatoire le lundi pour la semaine qui suit, pour l’accueil périscolaire, la cantine et l’accueil du mercredi, afin d’avoir la meilleure visibilité et répondre au mieux aux besoins des parents.
Protocole sanitaire municipal
Des nettoyages quotidiens seront effectués dans les écoles, en début et fin de journée.
Un agent d’entretien sera présent toute la journée dans les écoles maternelles.
Des distributeurs muraux de solution hydroalcoolique seront installés dans les classes de maternelle, CP et CE1. Pour les autres niveaux, les classes seront équipées de bidons de 5L.
Abords des écoles
Le service voirie va aider les directeurs d’écoles, afin de mettre en sécurité les abords des écoles (barrières, rubalises, marquages au sol…), et organiser les entrées et sorties des écoles.
Néanmoins il est demandé aux parents et enfants de se comporter de façon responsable pour respecter les gestes barrière et la distanciation sociale aux abords des écoles.
D’autres questions ont été abordées mais nous préférons ne pas vous présenter des éléments qui ne constituent encore que des pistes de travail non validées. Pour toute question particulière, les parents devront s’adresser à l’équipe enseignante. Il nous semble important de retenir que la situation dans les écoles évoluera aussi en fonction de l’évolution de la crise sanitaire du pays.
Nous vous souhaitons bon courage en cette période particulière ainsi qu’à vos enfants. L’équipe FCPE
Pour la maternelle et l’élémentaire, retrouvez toutes les informations sur le site de la ville ici : Sartrouville, actualités
Pour les collèges et lycées, les Environnements Numériques de Travail (ENT) des élèves fournissent les informations utiles pour la continuité des enseignements à distance.
Des sites qui proposent des enseignements pédagogiques libres d’accès :
C’est un espace municipal dédié aux Sartrouvillois. Lieu-ressources concernant toutes les questions et démarches relatives à la famille, espace central d’échanges et de rencontres, elle a pour vocation de proposer des réponses innovantes face aux nombreux enjeux liés à la parentalité.
Et parce qu’une maison est un lieu de vie et de partage, une série d’activités sont proposées aux familles, aux parents, aux ados, aux mamans…
Des leviers : ce sont des outils qui permettent de mettre en œuvre les orientations ministérielles. En actionnant les nombreux leviers du projet académique, l’académie fait vivre sur ses territoires les choix politiques nationaux comme le plan maths et français, le SNU, « Devoirs faits »…
Reconnaître et trouver la bonne information; protéger ses données personnelles; ne pas exposer autrui; respecter le droit d’auteur et le droit à l’image; se poser les bonnes questions avant de publier, d’accepter un ami, d’échanger des informations, de remplir un formulaire ou télécharger une application; se protéger et réagir en cas d’exposition à des contenus indésirables, de demande de rencontres, d’usurpation d’identité, ou d’harcèlement en ligne; comprendre la valeur des données et les modèles économiques pour ne pas s’enfermer dans une posture passive d’utilisateur-consommateur…
