{"id":2451,"date":"2024-09-19T13:20:03","date_gmt":"2024-09-19T11:20:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fcpe78.fr\/cl\/sartrouville\/?page_id=2451"},"modified":"2024-09-19T13:20:06","modified_gmt":"2024-09-19T11:20:06","slug":"dhg-trm-hsa-bmp-cta-csd-imp-ors-ces-acronymes-qui-jalonnent-la-gestion-des-moyens-des-etablissements","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.fcpe78.fr\/cl\/sartrouville\/dossiers-thematiques\/les-comissions\/dhg-trm-hsa-bmp-cta-csd-imp-ors-ces-acronymes-qui-jalonnent-la-gestion-des-moyens-des-etablissements\/","title":{"rendered":"La gestion des moyens des \u00e9tablissements : DHG, TRMD, HSA, BMP, CTA, CSD, IMP, ORS, ONDE, IMP, TAP, &#8230;"},"content":{"rendered":"<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong><span style=\"color: #993366\">Source : Institut des hautes \u00e9tudes de l&rsquo;\u00e9ducation et de la formation<\/span><\/strong><\/p>\n<h3 class=\"title\">Pr\u00e9visions d&rsquo;effectifs<\/h3>\n<p><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\" wp-image-3106 alignleft\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/www.fcpe78.fr\/cl\/sartrouville\/files\/2023\/01\/onde.png?resize=361%2C229&#038;ssl=1\" alt=\"onde\" width=\"361\" height=\"229\" data-recalc-dims=\"1\" \/>Cette op\u00e9ration peut \u00eatre pr\u00e9par\u00e9e imm\u00e9diatement apr\u00e8s le constat d\u00e9finitif de rentr\u00e9e, sur la base des effectifs de l&rsquo;\u00e9tablissement et des effectifs des \u00e9tablissements rattach\u00e9s (CM2 pour les coll\u00e8ges et 3<sup>e<\/sup>\u00a0pour les lyc\u00e9es g\u00e9n\u00e9raux et technologiques).<br \/>\nLes services acad\u00e9miques proposent g\u00e9n\u00e9ralement des tableaux par <strong>module \u00e9l\u00e9mentaire de formation (MEF)<\/strong> avec des d\u00e9comptes de montants, doublants et entrants. Chaque MEF correspond \u00e0 une formation existante et nettement identifi\u00e9e. Il y a donc autant de MEF que de combinaisons de sp\u00e9cialit\u00e9s en terminale, par exemple, ou de profils de classe en coll\u00e8ge (<abbr title=\"Unit\u00e9 locale d'inclusion scolaire\">ULIS<\/abbr>, classe d&rsquo;accueil, etc.).<br \/>\nPour cela, ils appliquent pour leurs propres pr\u00e9visions la m\u00e9thode des <strong>taux apparents de passage (TAP)<\/strong>.<br \/>\nCette m\u00e9thode consiste \u00e0 comparer les effectifs d&rsquo;une ann\u00e9e sur l&rsquo;autre \u00e0 un niveau donn\u00e9 sans analyser les causes des diff\u00e9rences, et \u00e0 reporter la m\u00eame proportion sur l&rsquo;ann\u00e9e \u00e0 venir. \u00c9ventuellement, on peut lisser les variations en s&rsquo;appuyant sur une moyenne calcul\u00e9e sur les trois derni\u00e8res ann\u00e9es. Les TAP sont une m\u00e9thode rapide et fiable quand il s&rsquo;agit de grands nombres et pour suivre les grandes tendances, mais qui expose \u00e0 des \u00e9carts plus ou moins importants dans les petits \u00e9tablissements et \u00e0 l&rsquo;\u00e9chelle d&rsquo;une formation.<br \/>\nApr\u00e8s un dialogue avec le chef d&rsquo;\u00e9tablissement, les autorit\u00e9s acad\u00e9miques arr\u00eatent une pr\u00e9vision d&rsquo;effectifs officielle, au cours du premier trimestre, qui sert de base de calcul \u00e0 une <abbr title=\"DotatIon horaire globale\">DHG<\/abbr> qui doit \u00eatre consid\u00e9r\u00e9e comme pr\u00e9visionnelle, notamment en lyc\u00e9e.<br \/>\nSuite \u00e0 la mise en \u0153uvre de la transformation de la voie professionnelle, les pr\u00e9visions d&rsquo;effectifs doivent tenir compte de la mise en place progressive, jusqu&rsquo;en 2021, des classes de secondes professionnelles organis\u00e9es en familles de m\u00e9tiers.<br \/>\nDans le cadre de la mise en \u0153uvre de ces nouvelles familles de m\u00e9tiers, des r\u00e9unions de concertation ou des dialogues de gestion peuvent \u00eatre organis\u00e9s par les autorit\u00e9s acad\u00e9miques afin d&rsquo;anticiper l&rsquo;\u00e9volution des effectifs dans les classes de 1<sup>res<\/sup>\u00a0professionnelles concern\u00e9es ainsi que d&rsquo;\u00e9ventuels ajustements dans la carte des formations pour les \u00e9tablissements int\u00e9ress\u00e9s.<\/p>\n<h3 class=\"title\">Dotation Globale<\/h3>\n<p><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"size-medium wp-image-3107 alignleft\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/www.fcpe78.fr\/cl\/sartrouville\/files\/2023\/01\/dhg.png?resize=300%2C199&#038;ssl=1\" alt=\"dhg\" width=\"300\" height=\"199\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/www.fcpe78.fr\/cl\/sartrouville\/files\/2023\/01\/dhg.png?resize=300%2C199&amp;ssl=1 300w, https:\/\/i0.wp.com\/www.fcpe78.fr\/cl\/sartrouville\/files\/2023\/01\/dhg.png?w=497&amp;ssl=1 497w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" data-recalc-dims=\"1\" \/>La dotation globale est compos\u00e9e de deux enveloppes correspondant :<\/p>\n<ul>\n<li>\u00e0 la <strong>dotation horaire globale (<abbr title=\"DotatIon horaire globale\">DHG<\/abbr>)<\/strong> compos\u00e9e des heures postes (HP) qui correspondent aux emplois d\u00e9finitifs ou provisoires d&rsquo;enseignants,\u00a0 et des <strong>heures suppl\u00e9mentaires ann\u00e9es (HSA)<\/strong> ;<\/li>\n<li>aux<strong> indemnit\u00e9s pour missions particuli\u00e8res (<abbr title=\"Indemnit\u00e9 pour missions particuli\u00e8res\">IMP<\/abbr>)<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Ces deux enveloppes ne sont pas fongibles, mais des glissements de moyens entre les deux sont parfois possibles dans le cadre du dialogue avec les autorit\u00e9s acad\u00e9miques. Ainsi et apr\u00e8s avis du conseil d&rsquo;administration, l&rsquo;\u00e9tablissement peut cr\u00e9er une ou des indemnit\u00e9s pour des missions particuli\u00e8res qui ne sont pas financ\u00e9es par l&rsquo;autorit\u00e9 acad\u00e9mique. Ces IMP r\u00e9sultent de la transformation d&rsquo;<abbr title=\"Heure suppl\u00e9mentaire annuelle\">HSA<\/abbr>.<\/p>\n<p>Cette dotation est calcul\u00e9e pour chaque \u00e9tablissement par l&rsquo;autorit\u00e9 acad\u00e9mique (rectorat ou direction d\u00e9partementale des services de l&rsquo;\u00e9ducation nationale) \u00e0 partir :<\/p>\n<ul>\n<li>du\u00a0\u00a0<strong>H\/E\u00a0(horaire\/\u00e9l\u00e8ve)<\/strong>, c&rsquo;est-\u00e0-dire en prenant en compte le nombre d&rsquo;\u00e9l\u00e8ves et un coefficient choisi \u00e0 l&rsquo;\u00e9chelon acad\u00e9mique ;<\/li>\n<li>de\u00a0la structure, en multipliant le nombre d&rsquo;heures officiellement attribu\u00e9 \u00e0 chaque division par le nombre de divisions et de groupes ;<\/li>\n<li>ou par une combinaison de ces deux modes de calcul ;<\/li>\n<li>des diff\u00e9rentes missions exerc\u00e9es par certains personnels (coordonnateur, r\u00e9f\u00e9rent, etc.).<\/li>\n<\/ul>\n<p>L&rsquo;autorit\u00e9 acad\u00e9mique peut abonder cette dotation pour tenir compte des situations particuli\u00e8res et\/ou locales (\u00e9ducation prioritaire, indice social, indice d&rsquo;\u00e9loignement, etc.).<br \/>\nSi l&rsquo;\u00e9tablissement comprend plusieurs entit\u00e9s p\u00e9dagogiques, (<strong>section d&rsquo;\u00e9ducation professionnelle &#8211; SEP,<\/strong> cit\u00e9s scolaires, <strong>section d&rsquo;enseignement g\u00e9n\u00e9ral et professionnel adapt\u00e9 &#8211; <abbr title=\"Section d'enseignement g\u00e9n\u00e9ral et professionnel adapt\u00e9\">SEGPA<\/abbr><\/strong>, etc.) chaque entit\u00e9 (unit\u00e9 administrative immatricul\u00e9e &#8211; UAI) donne lieu \u00e0 une dotation globale distincte.<br \/>\nAu lyc\u00e9e, le calcul des moyens horaires pour le tronc commun des fili\u00e8res technologiques prend en compte l&rsquo;ensemble des \u00e9l\u00e8ves concern\u00e9s sans distinction des sp\u00e9cialit\u00e9s, pour les classes de premi\u00e8re d&rsquo;une part, et pour les classes de terminale d&rsquo;autre part.<\/p>\n<p><a title=\"D\u00e9cret n\u00b0 2014-940 du 20 ao\u00fbt 2014, site L\u00e9gifrance (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"https:\/\/www.legifrance.gouv.fr\/loda\/id\/JORFTEXT000029390906\/2020-11-01\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">d\u00e9cret n\u00b02014-940 du 20 ao\u00fbt 2014 :<\/a><\/p>\n<p>Des modalit\u00e9s de pond\u00e9ration de certaines heures d&rsquo;enseignement en classes du cycle terminal des voies g\u00e9n\u00e9rales et technologiques ; en r\u00e9seau de l&rsquo;\u00e9ducation prioritaire ; pour les sections de technicien sup\u00e9rieur ou classe pr\u00e9paratoire aux grandes \u00e9coles.<\/p>\n<p><a title=\"D\u00e9cret n\u00b0 2015-475 du 27 avril 2015, site L\u00e9gifrance (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"https:\/\/www.legifrance.gouv.fr\/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000030533522&amp;fastPos=1&amp;fastReqId=813466472&amp;categorieLien=cid&amp;oldAction=rechTexte\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">d\u00e9cret n\u00b0 2015-475 du 27 avril 2015 :<\/a><\/p>\n<p>l&rsquo;enveloppe d&rsquo;IMP, dont certaines sont statutaires, est ventil\u00e9e dans les diff\u00e9rents domaines concern\u00e9s (coordination, tutorat, mission d&rsquo;int\u00e9r\u00eat p\u00e9dagogique, etc.). La r\u00e9partition de ces indemnit\u00e9s suit les m\u00eames r\u00e8gles que celles appliqu\u00e9es \u00e0 l&#8217;emploi de la dotation horaire. Pr\u00e9sent\u00e9e en conseil p\u00e9dagogique, cette ventilation doit aussi \u00eatre pr\u00e9sent\u00e9e au conseil d&rsquo;administration (CA).<\/p>\n<h3 class=\"title\">Tableau de R\u00e9partition des Moyens (TRM)<\/h3>\n<p>Une fois la dotation globale (DHG) notifi\u00e9e par l&rsquo;autorit\u00e9 acad\u00e9mique, le chef d&rsquo;\u00e9tablissement r\u00e9unit le conseil p\u00e9dagogique pour op\u00e9rer les choix p\u00e9dagogiques relatifs \u00e0 l&#8217;emploi de la dotation dans le cadre de l&rsquo;autonomie reconnue de l&rsquo;EPLE :<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\" wp-image-3108 alignleft\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/www.fcpe78.fr\/cl\/sartrouville\/files\/2023\/01\/Pourquoi-DHG.png?resize=399%2C255&#038;ssl=1\" alt=\"pourquoi dhg\" width=\"399\" height=\"255\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/www.fcpe78.fr\/cl\/sartrouville\/files\/2023\/01\/Pourquoi-DHG.png?resize=300%2C192&amp;ssl=1 300w, https:\/\/i0.wp.com\/www.fcpe78.fr\/cl\/sartrouville\/files\/2023\/01\/Pourquoi-DHG.png?resize=768%2C490&amp;ssl=1 768w, https:\/\/i0.wp.com\/www.fcpe78.fr\/cl\/sartrouville\/files\/2023\/01\/Pourquoi-DHG.png?w=844&amp;ssl=1 844w\" sizes=\"(max-width: 399px) 100vw, 399px\" data-recalc-dims=\"1\" \/><\/p>\n<ul>\n<li>ventilation des heures \u00e0 effectif r\u00e9duit et des IMP ;<\/li>\n<li>r\u00e9partition des IMP ;<\/li>\n<li>mise en place des groupes de comp\u00e9tences et dispositifs p\u00e9dagogiques particuliers ;<\/li>\n<li>organisation des horaires des enseignements optionnels et\/ou compl\u00e9mentaires ;<\/li>\n<li>coloration des moyens mobilis\u00e9s dans les enseignements interdisciplinaires (enseignements pratiques interdisciplinaires &#8211; <abbr title=\"Enseignement pratique interdisciplinaire\">EPI<\/abbr>, etc.) ;<\/li>\n<li>mise en place de l&rsquo;accompagnement personnalis\u00e9 et au choix de l&rsquo;orientation ;<\/li>\n<li>organisation des groupes et des combinaisons des enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9s en 1<sup>re<\/sup>\u00a0et en terminale ;<\/li>\n<li>toute autre organisation particuli\u00e8re li\u00e9e au projet d&rsquo;\u00e9tablissement.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Ces choix doivent respecter les contraintes suivantes :<\/p>\n<ul>\n<li>le respect des horaires \u00e9l\u00e8ves r\u00e9glementaires (sauf dans le cas d&rsquo;une exp\u00e9rimentation approuv\u00e9e par l&rsquo;autorit\u00e9 acad\u00e9mique) ;<\/li>\n<li>les obligations r\u00e9glementaires de service (ORS) des enseignants ;<\/li>\n<li>les temps partiels.<\/li>\n<\/ul>\n<p>L&rsquo;<a title=\"Article L314-2 du code de l'\u00e9ducation, site L\u00e9gifrance (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"https:\/\/www.legifrance.gouv.fr\/affichCodeArticle.do?idArticle=LEGIARTI000038902386&amp;cidTexte=LEGITEXT000006071191&amp;dateTexte=20190902\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">article L314-2<\/a>\u00a0du code de l&rsquo;\u00e9ducation pr\u00e9voit que \u00ab\u00a0Sous r\u00e9serve de l&rsquo;autorisation pr\u00e9alable des autorit\u00e9s acad\u00e9miques et apr\u00e8s concertation avec les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques le projet d&rsquo;\u00e9cole ou d&rsquo;\u00e9tablissement [&#8230;] peut pr\u00e9voir la r\u00e9alisation, dans des conditions d\u00e9finies par d\u00e9cret, d&rsquo;exp\u00e9rimentations p\u00e9dagogiques [&#8230;]Dans le cadre de ces exp\u00e9rimentations, et sous r\u00e9serve de l&rsquo;accord des enseignants concern\u00e9s, la p\u00e9riodicit\u00e9 des obligations r\u00e9glementaires de service peut \u00eatre modifi\u00e9e.\u00a0\u00bb<\/p>\n<p>Le chef d&rsquo;\u00e9tablissement peut pr\u00e9senter, s&rsquo;il y a lieu, les propositions de cr\u00e9ation et de suppression de postes qui r\u00e9sultent de ces choix, m\u00eame si celles-ci rel\u00e8vent de la comp\u00e9tence des autorit\u00e9s acad\u00e9miques.<br \/>\nCette op\u00e9ration peut se faire en deux \u00e9tapes :<\/p>\n<ul>\n<li>en f\u00e9vrier, pr\u00e9sentation d&rsquo;une proposition de cr\u00e9ation ou de suppression de postes soumise \u00e0 l&rsquo;autorit\u00e9 acad\u00e9mique et remont\u00e9e des moyens horaires n\u00e9cessaires par discipline dans le <abbr title=\"Tableau de r\u00e9partition des moyens\">TRM<\/abbr> ;<\/li>\n<li>Au dernier <abbr title=\"Conseil d'administration\">CA<\/abbr> (juin ou juillet) de l&rsquo;ann\u00e9e scolaire.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Dans l&rsquo;hypoth\u00e8se o\u00f9 la premi\u00e8re proposition relative \u00e0 l&#8217;emploi des dotations en heures est\u00a0rejet\u00e9e par le conseil d&rsquo;administration, la commission permanente proc\u00e8de \u00e0 une nouvelle instruction avant qu&rsquo;une nouvelle proposition soit soumise au vote du conseil d&rsquo;administration. Le\u00a0second vote\u00a0du conseil d&rsquo;administration doit intervenir dans un\u00a0d\u00e9lai de 10 jours\u00a0suivant le premier vote. Dans le cas o\u00f9 le conseil d&rsquo;administration rejette la seconde proposition relative \u00e0 l&#8217;emploi des dotations en heures qui lui est soumise, le chef d&rsquo;\u00e9tablissement, en qualit\u00e9 de repr\u00e9sentant de l&rsquo;\u00c9tat, arr\u00eate l&#8217;emploi de la dotation.<\/p>\n<h4 class=\"title\">Ajustement des moyens et des supports<\/h4>\n<h5 class=\"title\">Dialogue avec l&rsquo;autorit\u00e9 acad\u00e9mique et remont\u00e9e du TRM<\/h5>\n<p>Le chef d&rsquo;\u00e9tablissement propose \u00e0 l&rsquo;autorit\u00e9 acad\u00e9mique les ajustements n\u00e9cessaires pour chaque discipline afin de r\u00e9duire les \u00e9carts entre les besoins (heures d&rsquo;enseignement n\u00e9cessaires pour assurer les enseignements obligatoires et les activit\u00e9s li\u00e9es \u00e0 ceux-ci) et les apports (ce que les enseignants disponibles sont susceptibles de fournir en tenant compte des ORS, temps partiels, d\u00e9charges diverses, etc.). Ces ajustements peuvent conduire \u00e0 diff\u00e9rentes cons\u00e9quences :<\/p>\n<ul>\n<li>cr\u00e9ation ou suppression de supports d\u00e9finitifs ou provisoires (blocs de moyens provisoires &#8211; BMP). La suppression d&rsquo;un support d\u00e9finitif entra\u00eene une mesure de carte scolaire\u00a0si le support n&rsquo;est pas d\u00e9j\u00e0 vacant ;<\/li>\n<li>cr\u00e9ation de compl\u00e9ments de services re\u00e7us (CSR) ou de compl\u00e9ments de services donn\u00e9s (CSD) ;<\/li>\n<li>ajustements des temps partiels \u00e9ventuels ;<\/li>\n<li>ajustements des heures suppl\u00e9mentaires ann\u00e9e (HSA).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Les propositions de suppressions ou de cr\u00e9ations de postes sont examin\u00e9es par l&rsquo;autorit\u00e9 acad\u00e9mique qui arr\u00eate les d\u00e9cisions apr\u00e8s avis du comit\u00e9 technique acad\u00e9mique (CTA) et prend les mesures adapt\u00e9es. Cette premi\u00e8re phase permet de calibrer le mouvement intra acad\u00e9mique des personnels enseignants.<\/p>\n<p>Sur le TRM, consulter les diaporamas de la rubrique \u00ab\u00a0Pour aller plus loin\u00a0\u00bb.<\/p>\n<h5 class=\"title\">Affectation sur les supports libres, d\u00e9finitifs ou provisoires<\/h5>\n<p>En fin d&rsquo;ann\u00e9e scolaire, l&rsquo;\u00e9volution de la situation (augmentation ou baisse des affectations d\u00e9finitives, augmentation ou<\/p>\n<h5 class=\"title\">Ajustements de fin d&rsquo;ann\u00e9e scolaire<\/h5>\n<p>Pour ajuster les moyens et les supports, on peut proc\u00e9der de la mani\u00e8re suivante :<\/p>\n<ul>\n<li>modifier, avec l&rsquo;accord des int\u00e9ress\u00e9s, la quotit\u00e9 horaire des temps partiels des enseignants lorsque ceux-ci ne sont pas r\u00e9glement\u00e9s ;<\/li>\n<li>demander des apports d&rsquo;enseignements suppl\u00e9mentaires ou au contraire rendre des supports non d\u00e9finitifs :\n<ul>\n<li>professeurs stagiaires ;<\/li>\n<li>compl\u00e9ments de services donn\u00e9s ou re\u00e7us ;<\/li>\n<li>modification des personnels affect\u00e9s \u00e0 titre provisoire (titulaire rempla\u00e7ant-contractuel, etc.).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>obtenir une augmentation ou une diminution des HSA initialement pr\u00e9vues.<\/li>\n<\/ul>\n<p>L&rsquo;autorit\u00e9 acad\u00e9mique travaille \u00e0 l&rsquo;affectation des personnels en tenant compte, \u00e9ventuellement, des postes sp\u00e9cifiques (li\u00e9s aux r\u00e9seaux de l&rsquo;\u00e9ducation prioritaire, aux sections de technicien sup\u00e9rieur, aux enseignements optionnels ou de sp\u00e9cialit\u00e9s, etc.).<\/p>\n<p>S&rsquo;il faut proc\u00e9der au recrutement d&rsquo;un enseignant sur un poste sp\u00e9cifique, le chef d&rsquo;\u00e9tablissement \u00e9met un\u00a0avis\u00a0sur les candidatures au terme d&rsquo;un entretien. Cette rencontre est l&rsquo;occasion de s&rsquo;assurer de la motivation des candidats et de l&rsquo;ad\u00e9quation de la personne au profil de poste.<\/p>\n<h3 class=\"title\">Du TRM \u00e0 la r\u00e9partition des services<\/h3>\n<p>Afin de mettre en application les services des enseignants arr\u00eat\u00e9s par le TRM, le chef d&rsquo;\u00e9tablissement peut r\u00e9unir des conseils d&rsquo;enseignement pour :<\/p>\n<ul>\n<li>pr\u00e9voir des projets et dispositifs sp\u00e9cifiques ;<\/li>\n<li>organiser les contraintes mat\u00e9rielles, constitution d&rsquo;\u00e9quipes (fiches p\u00e9dagogiques), manuels scolaires, ressources num\u00e9riques, etc. ;<\/li>\n<li>organiser les contraintes p\u00e9dagogiques horaires des disciplines ;<\/li>\n<li>recueillir les propositions de r\u00e9partition des services entre les professeurs\u00a0;<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00c0 l&rsquo;issue des conseils de classe de fin d&rsquo;ann\u00e9e, des r\u00e9sultats aux examens, des op\u00e9rations<br \/>\nd&rsquo;affectation et des commissions d&rsquo;appels, le chef d&rsquo;\u00e9tablissement proc\u00e8de \u00e0 :<\/p>\n<ul>\n<li>l&rsquo;ajustement d\u00e9finitif des effectifs et \u00e0 la r\u00e9partition des \u00e9l\u00e8ves dans les classes et les groupes ;<\/li>\n<li>la r\u00e9partition d\u00e9finitive des services ;<\/li>\n<li>l&rsquo;\u00e9laboration des emplois du temps.<\/li>\n<\/ul>\n<h2 id=\"item2\" class=\"anchor-menu-item\">Textes officiels<\/h2>\n<p>Textes officiels en vigueur au 14 novembre 2019<\/p>\n<h3 class=\"title\">Code de l&rsquo;\u00e9ducation<\/h3>\n<ul>\n<li><a title=\"Article L314-2 du code de l'\u00e9ducation, site L\u00e9gifrance (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"https:\/\/www.legifrance.gouv.fr\/codes\/article_lc\/LEGIARTI000038902386\/2019-09-02\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Article L314-2<\/a>\u00a0(r\u00e9alisation d&rsquo;exp\u00e9rimentations p\u00e9dagogiques) ;<\/li>\n<li><a title=\"Article R421-2 du code de l'\u00e9ducation, site L\u00e9gifrance (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"https:\/\/www.legifrance.gouv.fr\/codes\/section_lc\/LEGITEXT000006071191\/LEGISCTA000018377414\/2020-01-01\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">article R421-2<\/a>\u00a0(autonomie des \u00e9tablissements) ;<\/li>\n<li><a title=\"Article R421-9 du code de l'\u00e9ducation, site L\u00e9gifrance (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"https:\/\/www.legifrance.gouv.fr\/codes\/section_lc\/LEGITEXT000006071191\/LEGISCTA000018377430\/2020-01-01\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">article R421-9<\/a>\u00a0(r\u00f4le du chef d&rsquo;\u00e9tablissement) ;<\/li>\n<li><a title=\"Article R421-20 du code de l'\u00e9ducation, site L\u00e9gifrance (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"https:\/\/www.legifrance.gouv.fr\/affichCodeArticle.do;jsessionid=05C6C4A224C9E46D759C64ABE6DB44B7.tplgfr42s_1?idArticle=LEGIARTI000039016572&amp;cidTexte=LEGITEXT000006071191&amp;categorieLien=id&amp;dateTexte=\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">article R421-20<\/a>\u00a0(attributions du conseil d&rsquo;administration) ;<\/li>\n<li><a title=\"Article R421-23 du code de l'\u00e9ducation, site L\u00e9gifrance (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"http:\/\/www.legifrance.gouv.fr\/affichCodeArticle.do;jsessionid=D0BEBDEBB4C69903F71B7204A6C49AC0.tpdjo02v_1?idArticle=LEGIARTI000018380736&amp;cidTexte=LEGITEXT000006071191&amp;dateTexte=20131016\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">article R421-23<\/a>\u00a0(attributions du conseil d&rsquo;administration) ;<\/li>\n<li><a title=\"Article R421-92 du code de l'\u00e9ducation, site L\u00e9gifrance (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"https:\/\/www.legifrance.gouv.fr\/codes\/section_lc\/LEGITEXT000006071191\/LEGISCTA000018377647\/2019-09-01\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">article R421-92<\/a>\u00a0(attributions du conseil d&rsquo;administration) ;<\/li>\n<li><a title=\"Article R421-41-3 du code de l'\u00e9ducation, site L\u00e9gifrance (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"https:\/\/www.legifrance.gouv.fr\/codes\/section_lc\/LEGITEXT000006071191\/LEGISCTA000021752881\/2019-12-21\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">article R421-41-3<\/a>\u00a0(comp\u00e9tences du conseil p\u00e9dagogique) ;<\/li>\n<li><a title=\"Articles R421-43 \u00e0 R421-45 du code de l'\u00e9ducation, site L\u00e9gifrance (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"https:\/\/www.legifrance.gouv.fr\/affichCode.do;jsessionid=C5DA896C83CB833686C0474694452AD1.tpdila20v_2?idSectionTA=LEGISCTA000018380682&amp;cidTexte=LEGITEXT000006071191&amp;dateTexte=20161003\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">articles R421-43 \u00e0 R421-45<\/a>\u00a0(conseil des d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s pour la vie lyc\u00e9enne : composition, attributions, \u00e9lections).<\/li>\n<\/ul>\n<h3 class=\"title\">Autres textes<\/h3>\n<h4 class=\"title\">Concernant les obligations de service des personnels enseignants<\/h4>\n<ul>\n<li><a title=\"D\u00e9cret n\u00b0 2015-475 du 27 avril 2015 modifi\u00e9, site L\u00e9gifrance (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"https:\/\/www.legifrance.gouv.fr\/affichTexte.do?cidTexte=LEGITEXT000030534636&amp;dateTexte=20180927\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">D\u00e9cret n\u00b0 2015-475 du 27 avril 2015 modifi\u00e9<\/a>\u00a0instituant une indemnit\u00e9 pour mission particuli\u00e8re allou\u00e9e aux personnels enseignants et d&rsquo;\u00e9ducation exer\u00e7ant dans un \u00e9tablissement public d&rsquo;enseignement du second degr\u00e9;<\/li>\n<li><a title=\"D\u00e9cret n\u00b0 2015-476 du 27 avril 2015 modifi\u00e9, site L\u00e9gifrance (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"https:\/\/www.legifrance.gouv.fr\/affichTexte.do?cidTexte=LEGITEXT000030534620&amp;dateTexte=20180927\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">d\u00e9cret n\u00b02015-476 du 27 avril 2015 modifi\u00e9<\/a>\u00a0instituant une indemnit\u00e9 de suj\u00e9tion pour mission sp\u00e9ciale allou\u00e9e \u00e0 certains enseignants assurant un service en classe de premi\u00e8re et terminale, ou pr\u00e9parant \u00e0 un certificat d&rsquo;aptitude professionnelle ;<\/li>\n<li><a title=\"D\u00e9cret n\u00b0 2015-477 du 27 avril 2015 modifi\u00e9, site L\u00e9gifrance (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"https:\/\/www.legifrance.gouv.fr\/affichTexte.do?cidTexte=LEGITEXT000030535109&amp;dateTexte=20180927\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">d\u00e9cret n\u00b02015-477 du 27 avril 2015 modifi\u00e9<\/a>\u00a0instituant une indemnit\u00e9 de suj\u00e9tion allou\u00e9e aux personnels enseignants du 2<sup>nd<\/sup>\u00a0degr\u00e9 assurant des enseignements devant plus de 35 \u00e9l\u00e8ves ;<\/li>\n<li><a title=\"D\u00e9cret n\u00b0 2014-940 du 20 ao\u00fbt 2014 modifi\u00e9, site L\u00e9gifrance (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"https:\/\/www.legifrance.gouv.fr\/affichTexte.do?cidTexte=LEGITEXT000029394703&amp;dateTexte=20191003\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">d\u00e9cret n\u00b0 2014-940 du 20 ao\u00fbt 2014 modifi\u00e9<\/a>\u00a0relatif aux obligations de service et aux missions des personnels enseignants exer\u00e7ant dans un \u00e9tablissement public d&rsquo;enseignement du second degr\u00e9 ;<\/li>\n<li><a title=\"Arr\u00eat\u00e9 du 6 juillet 2015 modifi\u00e9, site L\u00e9gifrance (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"https:\/\/www.legifrance.gouv.fr\/affichTexte.do?cidTexte=LEGITEXT000030855620&amp;dateTexte=20180927\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">arr\u00eat\u00e9 du 6 juillet 2015 modifi\u00e9<\/a>\u00a0fixant le taux de l&rsquo;indemnit\u00e9 de suj\u00e9tion allou\u00e9e \u00e0 certains enseignants assurant un service en classe de 1<sup>\u00e8re<\/sup>, de Terminale ou pr\u00e9parant au certificat d&rsquo;aptitude professionnelle ;<\/li>\n<li><a title=\"Arr\u00eat\u00e9 du 27 avril 2015 modifi\u00e9, site L\u00e9gifrance (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"https:\/\/www.legifrance.gouv.fr\/affichTexte.do?cidTexte=LEGITEXT000030535103&amp;dateTexte=20180927\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">arr\u00eat\u00e9 du 27 avril 2015 modifi\u00e9<\/a>\u00a0fixant le taux de l&rsquo;indemnit\u00e9 pour mission particuli\u00e8re ;<\/li>\n<\/ul>\n<h4 class=\"title\">Concernant\u00a0le coll\u00e8ge<\/h4>\n<ul>\n<li><a title=\"Arr\u00eat\u00e9 du 19 mai 2015 modifi\u00e9, site L\u00e9gifrance (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"https:\/\/www.legifrance.gouv.fr\/affichTexte.do?cidTexte=LEGITEXT000030615282&amp;dateTexte=20191003\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Arr\u00eat\u00e9 du 19 mai 2015 modifi\u00e9<\/a>\u00a0relatif \u00e0 l&rsquo;organisation des enseignements dans les classes de coll\u00e8ge ;<\/li>\n<li><a title=\"D\u00e9cret n\u00b0 2014-460 du 7 mai 2014 modifi\u00e9, site L\u00e9gifrance (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"https:\/\/www.legifrance.gouv.fr\/loda\/id\/JORFTEXT000028909876\/2020-01-01\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">d\u00e9cret n\u00b0 2014-460 du 7 mai 2014 modifi\u00e9<\/a>\u00a0relatif \u00e0 la participation des enseignants d&rsquo;\u00e9ducation physique et sportive aux activit\u00e9s sportives scolaires volontaires des \u00e9l\u00e8ves ;<\/li>\n<li><a title=\"Note de service n\u00b0 2014-073 du 28 mai 2014 (pdf 230 Ko), site L\u00e9gifrance (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"http:\/\/circulaires.legifrance.gouv.fr\/pdf\/2014\/05\/cir_38356.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">note de service n\u00b0 2014-073 du 28 mai 2014<\/a>\u00a0(pdf 230 Ko) : mise en \u0153uvre du d\u00e9cret n\u00b0 2014-460 relatif \u00e0 la participation des enseignants d&rsquo;\u00e9ducation physique et sportive du second degr\u00e9 aux activit\u00e9s sportives scolaires volontaires des \u00e9l\u00e8ves ;<\/li>\n<\/ul>\n<h4 class=\"title\">Concernant le lyc\u00e9e<\/h4>\n<ul>\n<li><a title=\"Arr\u00eat\u00e9 du 21novembre 2018, site L\u00e9gifrance (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"https:\/\/www.legifrance.gouv.fr\/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000037833273&amp;dateTexte=20191003\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Arr\u00eat\u00e9 du 21 novembre 2018<\/a>\u00a0relatif aux enseignements dispens\u00e9s dans les formations sous statut scolaire pr\u00e9parant au baccalaur\u00e9at professionnel (volume horaire de r\u00e9f\u00e9rence et volume horaire compl\u00e9mentaire d&rsquo;heures-professeur en annexe) ;<\/li>\n<li><a title=\"Arr\u00eat\u00e9 du 16 juillet 2018, site L\u00e9gifrance (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"https:\/\/www.legifrance.gouv.fr\/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000037202776&amp;fastPos=1&amp;fastReqId=1436299641&amp;categorieLien=cid&amp;oldAction\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">arr\u00eat\u00e9 du 16 juillet 2018<\/a>\u00a0relatif \u00e0 l&rsquo;organisation et aux volumes horaires de la classe de seconde des lyc\u00e9es d&rsquo;enseignement g\u00e9n\u00e9ral et technologique et des lyc\u00e9es d&rsquo;enseignement g\u00e9n\u00e9ral et technologique agricole ;<\/li>\n<li><a title=\"Arr\u00eat\u00e9 du 16 juillet 2018; site L\u00e9gifrance (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"https:\/\/www.legifrance.gouv.fr\/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000037202800&amp;fastPos=1&amp;fastReqId=1115517105&amp;categorieLien=cid&amp;oldAction=rechTexte\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">arr\u00eat\u00e9 du 16 juillet 2018<\/a>\u00a0relatif \u00e0 l&rsquo;organisation et aux volumes horaires des enseignements du cycle terminal des lyc\u00e9es, sanctionn\u00e9s par le baccalaur\u00e9at g\u00e9n\u00e9ral ;<\/li>\n<li><a title=\"Arr\u00eat\u00e9 du 19 avril 2018, site L\u00e9gifrance (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"https:\/\/www.legifrance.gouv.fr\/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000038489446&amp;dateTexte=20191003\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">arr\u00eat\u00e9 du 19 avril 2019<\/a>\u00a0portant application des nouvelles organisations d&rsquo;enseignements dispens\u00e9s dans les formations sous statut scolaire pr\u00e9parant au baccalaur\u00e9at professionnel et au certificat d&rsquo;aptitude professionnelle (dur\u00e9e de la p\u00e9riode de formation en milieu professionnel en annexe).<\/li>\n<\/ul>\n<h2 id=\"item3\" class=\"anchor-menu-item\">Pour aller plus loin<\/h2>\n<p><a title=\"En route vers le baccalaur\u00e9at 2021, site du minist\u00e8re de l'\u00c9ducation nationale et de la Jeunesse (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"http:\/\/www.education.gouv.fr\/cid126438\/baccalaureat-2021-un-tremplin-pour-la-reussite.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">dossier sur la r\u00e9forme du lyc\u00e9e<\/a><\/p>\n<ul>\n<li><a title=\"L'organisation des enseignements au coll\u00e8ge, site \u00c9duscol (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/cid87584\/l-organisation-du-college.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">organisation des enseignements au coll\u00e8ge<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Organisation des enseignements au lyc\u00e9e professionnel, site \u00c9duscol (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/cid47110\/organisation-et-grilles-horaires.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">organisation des enseignements au lyc\u00e9e professionnel<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Seconde g\u00e9n\u00e9rale et technologique, site \u00c9duscol (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/cid144188\/seconde-generale-et-technologique-a-partir-de-la-rentree-2019.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">organisation de la classe de seconde g\u00e9n\u00e9rale et technologique au lyc\u00e9e<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Cycle terminal de la voie g\u00e9n\u00e9rale, site \u00c9duscol (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/634\/cycle-terminal-de-la-voie-generale\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">cycle terminal de la voie g\u00e9n\u00e9rale au lyc\u00e9e<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Cycle terminal de la voie technologique, site \u00c9duscol (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/cid144190\/cycle-terminal-de-la-voie-technologique-1ere-a-partir-de-2019-tle-a-partir-de-2020.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">cycle terminal de la voie technologique au lyc\u00e9e<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>Prise en main de l&rsquo;application TSM\/TRM\u00a0: consulter les diaporamas suivants, utilis\u00e9s \u00e0 l&rsquo;occasion des formations dispens\u00e9es dans les acad\u00e9mies lors du d\u00e9ploiement des applications nationales en ligne :<\/p>\n<ul>\n<li><a title=\"La gestion des campagnes (pdf 103 Ko) (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"https:\/\/www.ih2ef.gouv.fr\/sites\/default\/files\/2020-11\/fiche-pr-paration-de-rentr-e-la-gestion-des-campagnes-612.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">gestion des campagnes<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Diaporama Le tableau de r\u00e9partition des moyens (pdf 1,2 Mo) (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"https:\/\/www.ih2ef.gouv.fr\/sites\/default\/files\/2020-11\/fiche-pr-paration-de-rentr-e-tableau-de-r-partition-des-moyens-609.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">TRM<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Le tableau de suivi des moyens (pdf 1Mo) (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"https:\/\/www.ih2ef.gouv.fr\/sites\/default\/files\/2020-11\/fiche-pr-paration-de-rentr-e-le-tableau-de-suivi-des-moyens-606.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">TSM<\/a><\/li>\n<li><a title=\"La consultation des affectations (pdf 780 Ko) (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"https:\/\/www.ih2ef.gouv.fr\/sites\/default\/files\/2020-11\/fiche-pr-paration-de-rentr-e-tableur-de-recensement-des-effectifs-pr-visionnels-consultation-des-affectations-604.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">consultation des affectations<\/a><\/li>\n<li><abbr title=\"Unit\u00e9 locale d'inclusion scolaire\"><\/abbr><a title=\"Fiche du Film annuel des personels de direction Unit\u00e9 localis\u00e9e pour l'inclusion scolaire \" href=\"https:\/\/www.ih2ef.gouv.fr\/unites-localisees-pour-linclusion-scolaire-ulis-dispositifs-collectifs-au-sein-dun-etablissement\" target=\"_self\" rel=\"noopener\">ULIS<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h2 id=\"item4\" class=\"anchor-menu-item\">Bo\u00eete \u00e0 outils<\/h2>\n<h3 class=\"title\">Outils DHG<\/h3>\n<ul>\n<li><a title=\"Tableau crois\u00e9 dynamique et pr\u00e9vision d'effectifs (pdf 463 Ko) (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"https:\/\/www.ih2ef.gouv.fr\/sites\/default\/files\/2020-11\/fiche-pr-paration-de-rentr-e-tableau-crois-dynamique-et-pr-vision-d-effectifs-598.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Tableau crois\u00e9 dynamique et pr\u00e9vision d&rsquo;effectifs<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Proc\u00e9dure de pr\u00e9paration de la rentr\u00e9e scolaire dans les coll\u00e8ges (pdf 247 Ko) (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"https:\/\/www.ih2ef.gouv.fr\/sites\/default\/files\/2020-07\/fiche-pr-paration-de-rentr-e-exemple-d-ch-ancier-593.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">un calendrier \u00e0 l&rsquo;\u00e9chelle acad\u00e9mique des proc\u00e9dures de la pr\u00e9paration de la rentr\u00e9e scolaire<\/a><a title=\"Proc\u00e9dure de pr\u00e9paration de la rentr\u00e9e scolaire dans les coll\u00e8ges (pdf 247 Ko) (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"https:\/\/www.ih2ef.gouv.fr\/sites\/default\/files\/2020-07\/fiche-pr-paration-de-rentr-e-exemple-d-ch-ancier-593.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"> (pdf 247 Ko)<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Proc\u00e9dure de pr\u00e9paration de la rentr\u00e9e scolaire dans les coll\u00e8ges (pdf 247 Ko) (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"https:\/\/www.ih2ef.gouv.fr\/sites\/default\/files\/2020-07\/fiche-pr-paration-de-rentr-e-exemple-d-ch-ancier-593.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">exemple d&rsquo;outil type\u00a0<\/a><a title=\"Tableur pr\u00e9vision des effectifs au coll\u00e8ge (xls 78 Ko) (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"https:\/\/www.ih2ef.gouv.fr\/sites\/default\/files\/2020-07\/fiche-pr-paration-de-rentr-e-tableur-de-recensement-des-effectifs-pr-visionnels-614.xls\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">tableur de recensement des effectifs pr\u00e9visionnels<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Exploitation SIECLE (xls 4,2 Mo) (nouvelle fen\u00eatre)\" href=\"https:\/\/www.ih2ef.gouv.fr\/sites\/default\/files\/2020-07\/fiche-pr-paration-de-rentr-e-extraction-des-combinaisons-de-sp-cialit-s-depuis-sdo-595.xlsx\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">extraction des combinaisons de sp\u00e9cialit\u00e9s depuis Siecle orientation<\/a><\/li>\n<li><a title=\"Outil dgh pour un lyc\u00e9e professionnel, fiche de pr\u00e9paration de rentr\u00e9e dgh\" href=\"https:\/\/www.ih2ef.gouv.fr\/sites\/default\/files\/2020-11\/fiche-preparation-de-rentree-outils-dgh-lyc-e-professionnel-2331.xlsx\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">exemple d&rsquo;un outil DGH<\/a><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00a0 Source : Institut des hautes \u00e9tudes de l&rsquo;\u00e9ducation et de la formation Pr\u00e9visions d&rsquo;effectifs Cette op\u00e9ration peut \u00eatre pr\u00e9par\u00e9e imm\u00e9diatement apr\u00e8s le constat d\u00e9finitif de rentr\u00e9e, sur la base <a class=\"more-link\" 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