{"id":1441,"date":"2019-06-08T18:37:38","date_gmt":"2019-06-08T16:37:38","guid":{"rendered":"http:\/\/www.fcpe78.fr\/cl\/conflans\/?p=1441"},"modified":"2019-06-08T18:37:38","modified_gmt":"2019-06-08T16:37:38","slug":"ecole-de-la-confiance-compte-rendu-de-la-reunion-publique-dinformation-et-dechange","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fcpe78.fr\/cl\/conflans\/2019\/06\/ecole-de-la-confiance-compte-rendu-de-la-reunion-publique-dinformation-et-dechange\/","title":{"rendered":"Ecole de la confiance : compte-rendu de la r\u00e9union publique d&#8217;information et d&#8217;\u00e9change"},"content":{"rendered":"<p><strong>Le 14 mai dernier, les associations de parents d&#8217;\u00e9l\u00e8ves de Conflans, dont la FCPE, ont invit\u00e9 les parents, enseignants et toute personne int\u00e9ress\u00e9e \u00e0 une r\u00e9union publique d&#8217;information et d&#8217;\u00e9change sur le projet de loi &#8220;Ecole de la confiance&#8221;. Voici notre compte-rendu.<\/strong><\/p>\n<p>\u00c9taient pr\u00e9sents&nbsp;: 2 directeurs d\u2019\u00e9coles maternelle et primaire, un professeur de fran\u00e7ais de coll\u00e8ge, une enseignante du RASED, 3 pr\u00e9sidentes d&#8217;associations de parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves (FCPE, PEEP, ALPEC).<\/p>\n<p>4\u00e8 loi sur les \u00e9coles \u2013 Loi adopt\u00e9e en f\u00e9vrier par l\u2019Assembl\u00e9e Nationale<\/p>\n<p>Pourquoi cette loi&nbsp;? Selon le Ministre et l\u2019Assembl\u00e9e Nationale, permettre une \u00e9l\u00e9vation du niveau des \u00e9l\u00e8ves et une justice sociale, mais \u00e0 l\u2019heure actuelle on se rend aussi compte que cette loi manque de dialogue.<\/p>\n<p><strong><u>Retour sur les \u00e9tapes pour le vote d\u2019un&nbsp; projet de loi&nbsp;:<\/u><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Projet de loi propos\u00e9 et accept\u00e9 par le gouvernement<\/li>\n<li>Passage \u00e0 l\u2019assembl\u00e9e&nbsp;: Etude en commission, Etude en s\u00e9ance \u00e0 l\u2019assembl\u00e9e et vote<\/li>\n<li>Passage au s\u00e9nat&nbsp;: Etude en commission, Etude en s\u00e9ance (14\/15\/16 mai) et vote (21 mai)<\/li>\n<li>Etude par une commission mixte paritaire&nbsp;: Assembl\u00e9e\/S\u00e9nat en vue d&#8217;un compromis<\/li>\n<li>Nouvelle lecture par Assembl\u00e9e Nationale et S\u00e9nat \/ si acceptation : vote, si rejet : nouvel examen, si d\u00e9saccord : l\u2019Assembl\u00e9e Nationale statue<\/li>\n<\/ul>\n<p>Etude de quelques articles de cette nouvelle loi&nbsp;:<\/p>\n<p><strong><u>1\/ L\u2019exemplarit\u00e9 des enseignants<\/u><\/strong><\/p>\n<p>Est-ce que cet article a raison d\u2019exister car le devoir de r\u00e9serve existe d\u00e9j\u00e0 pour le fonctionnaire (20 avril 2016 devoir de neutralit\u00e9 du fonctionnaire) ?&nbsp; Cet article est v\u00e9cu comme une pression par les professionnels<\/p>\n<p>On r\u00e9inscrit dans la loi quelque chose qui existe d\u00e9j\u00e0. Exemple : directeurs qui signent une Tribune dans Le Monde.<\/p>\n<p>Quelle est la signification de l\u2019exemplarit\u00e9&nbsp;? La loi reste floue \u00e0 ce sujet et cela reste donc tr\u00e8s subjectif\u2026.. Exemple&nbsp;: Une directrice a re\u00e7u un bl\u00e2me pour avoir \u00e9changer avec des parents sur cette loi via son adresse mail professionnel.<\/p>\n<p>Confusion entre identit\u00e9 pro et perso ? sur les r\u00e9seaux sociaux on s\u2019exprime en tant que pro ou perso&nbsp;? \u2013 A partir de quand on sort de ce devoir d\u2019exemplarit\u00e9&nbsp;?<\/p>\n<p>Que signifie le respect envers les institutions scolaires&nbsp;? Pression sur certains parents qui auraient distribu\u00e9 des tracts en les culpabilisant<\/p>\n<p>Dans certaines communes difficult\u00e9s de distribuer 1 flyer pour pr\u00e9venir d\u2019une r\u00e9union syndicale pour discuter de la loi de la confiance.<\/p>\n<p>Est-ce qu\u2019on a le droit d\u2019informer&nbsp;en tant que membre de l\u2019Education Nationale&nbsp;? Il r\u00e8gne une peur.<\/p>\n<p><em>Q1&nbsp;: Cette exemplarit\u00e9 s\u2019applique aussi aux sup\u00e9rieurs&nbsp;? R&nbsp;: oui, tous sont concern\u00e9s<\/em><\/p>\n<p><em>Q2&nbsp;: Ce sont les salari\u00e9s qui peuvent dire comment on peut am\u00e9liorer les choses, et leur ressenti.&nbsp; Il faudrait retirer cet emploi. R&nbsp;: le ministre indique que c\u2019est pour conserver la confiance. Mais cela am\u00e8ne plus de d\u00e9fiance que de confiance.<\/em><\/p>\n<p><em>Q3&nbsp;: Loi ponctuelle pour 1 gouvernement ou sera abandonn\u00e9e ? R&nbsp;: pourrait \u00eatre en effet d\u00e9tricot\u00e9e, mais en attendant d\u00e8s lors qu\u2019elle sera vot\u00e9e elle s\u2019appliquera.<\/em><\/p>\n<p><em>Q4&nbsp;: possibilit\u00e9 de le faire supprimer&nbsp;? Plusieurs amendements de suppression propos\u00e9s ont \u00e9t\u00e9 rejet\u00e9s.<\/em><\/p>\n<p><strong><u>2\/ La scolarisation obligatoire d\u00e8s 3 ans \u2013 (art 2\/3\/4)<\/u><\/strong><\/p>\n<p>97% des enfants de 3 ans sont d\u00e9j\u00e0 scolaris\u00e9s (26 000 enfants non scolaris\u00e9s).<\/p>\n<p>Cons\u00e9quence de la scolarisation obligatoire d\u00e8s 3 ans&nbsp;: Les collectivit\u00e9s seront oblig\u00e9es de participer aux d\u00e9penses des maternelles priv\u00e9es sous contrat d\u00e8s 2019. Certaines municipalit\u00e9s le faisaient d\u00e9j\u00e0 mais le fait d\u2019inscrire dans la loi ce projet oblige les communes.<\/p>\n<p>Jusqu\u2019\u00e0 pr\u00e9sent, souplesse pour les enfants en PS&nbsp; : bienveillance, respect des rythmes de l\u2019enfant, possibilit\u00e9 de sieste<\/p>\n<p>Avec cette loi, plus de souplesse : journ\u00e9e compl\u00e8te pour les enfants<\/p>\n<p><u><strong>Craintes&nbsp;<\/strong>:<\/u><\/p>\n<p>-Est-ce que l\u2019on va enlever des moyens \u00e0 l\u2019\u00e9cole publique&nbsp;? Budget des communes d\u00e9j\u00e0 serr\u00e9.<\/p>\n<p>-Quelles cons\u00e9quences&nbsp;? Am\u00e9nagements pour les petites sections (ex&nbsp;: matin \u00e0 l\u2019\u00e9cole et apr\u00e8s-midi \u00e0 la maison pour la sieste). Les \u00e9l\u00e8ves auront l\u2019obligation de venir toute la journ\u00e9e. Fatigue et nombre dans les classes d\u00e9j\u00e0 important.<\/p>\n<p>-Cas des dortoirs trop petits. Comment faire&nbsp;? Co\u00fbt suppl\u00e9mentaire pour les communes.<\/p>\n<p>-Assouplissement peut-\u00eatre permis pour les \u00e9l\u00e8ves de 3 ans.<\/p>\n<p>Le S\u00e9nat souhaite assouplir cette loi.<\/p>\n<p><em>Q1&nbsp;: Chaque municipalit\u00e9 pourra adapter son fonctionnement en fonction de ce qui est adopt\u00e9&nbsp;? R&nbsp;: loi pour toutes les \u00e9coles donc pas de modification<\/em><\/p>\n<p><em>Q2&nbsp;: Si pas de scolarisation, je serais hors la loi&nbsp;? R&nbsp;: les contr\u00f4les seront renforc\u00e9s et d\u00e8s les 3 ans.<\/em><\/p>\n<p><em>Les collectivit\u00e9s auront l\u2019obligation de participer aux d\u00e9penses des maternelles priv\u00e9es sous contrat (Ecole Montessori hors contrat) d\u00e8s 2019<\/em><\/p>\n<p>Donnons les moyens de fonctionner aux \u00e9coles, les moyens des \u00e9coles se r\u00e9duisent.<\/p>\n<p><em>Q1&nbsp;: Par rapport aux GS, M. Blanquer a annonc\u00e9 24 \u00e9l\u00e8ves en GS mais il omet de parler de la grille NODER, qui sert de r\u00e9f\u00e9rence d\u2019ouverture et fermeture de classe.<\/em><\/p>\n<p><em>Si on descend les effectifs de 30\/31 \u00e0 24; o\u00f9 va-t-on mettre les autres \u00e9l\u00e8ves&nbsp;? M. Blanquer ne parle pas d\u2019abaissement de la grille Noder donc comment fait-on&nbsp;?<\/em><\/p>\n<p><em>R&nbsp;: Nombreuses villes o\u00f9 ce sera compliqu\u00e9.<\/em><\/p>\n<p><em>&nbsp;<\/em><strong><u>3\/ Le PIAL (accompagnement du handicap) (art 5)<\/u><\/strong><\/p>\n<p>P\u00f4le inclusifs d\u2019Accompagnement Localis\u00e9s (Ecole inclusive, enseignement adapt\u00e9, handicap)<\/p>\n<p>-Principe pour la scolarit\u00e9 enfants handicap\u00e9s. Loi qui implique inclusion enfants en situation de handicap. <u>Dans les faits&nbsp;: <\/u><\/p>\n<p>-Quand l\u2019enfant peut \u00eatre dans une \u00e9cole publique, il peut b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019une aide (AVS, AESH\u2026)<\/p>\n<p>-Processus de reconnaissance des enfants en situation d\u2019handicap&nbsp;: faire une d\u00e9claration, commission qui attribue une aide humaine, un am\u00e9nagement\u2026.<\/p>\n<p>-Aide \u00e0 temps plein, partiel ou mutualis\u00e9<\/p>\n<p>-Nombre \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap a doubl\u00e9 en 10 ans. Int\u00e9gration en milieu ordinaire pose des difficult\u00e9s&nbsp;: traitement dossier MDPH, personnels \u00e0 nommer, formation des personnels.<\/p>\n<p>&#8211; L\u2019Etat propose des p\u00f4les Inclusifs d\u2019Accompagnement Localis\u00e9s.<\/p>\n<p>-Accompagnement mutualis\u00e9 deviendrait la norme et non accompagnement individuel.<\/p>\n<p>-Nombre personnels attribu\u00e9s pour chaque \u00e9tablissement.<\/p>\n<p>Le nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves a augment\u00e9. Les d\u00e9lais de traitement des dossiers. Pas de formation d\u2019AVS (2004&nbsp;: 210 000 \/ 2017&nbsp;: 391 000).<\/p>\n<p>Donc proposition de p\u00f4le d\u2019inclusion&nbsp;dans cette loi&nbsp;:<\/p>\n<p>Nouvelle organisation qui a d\u00e9marr\u00e9 en 2018&nbsp;: accompagnement mutualis\u00e9 serait la norme et l\u2019accompagnement individuel une exception<\/p>\n<p>Pour reprendre la main sur le nombre d\u2019accompagnants et limiter leur nombre<\/p>\n<p>PPS (projet personnalis\u00e9 scolaire) serait \u00e0 l\u2019initiative de l\u2019\u00e9quipe scolaire<\/p>\n<p>Moyen de priver l\u2019enfant de droits sp\u00e9ciaux de la maison du handicap&nbsp;?<\/p>\n<p>Fermeture de structures sp\u00e9cialis\u00e9es. Inclusion dans l\u2019\u00e9cole mais sans moyen.<\/p>\n<p>On ne sait pas qui g\u00e8rera le temps des AESH mais la MDPH continuera de d\u00e9finir le besoin.<\/p>\n<p><u><strong>Questions&nbsp;<\/strong>: <\/u><\/p>\n<p>-Si on mutualise, est-ce que l\u2019on regrouperait les \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap dans une m\u00eame classe&nbsp;?<\/p>\n<p>-Structures sp\u00e9cialis\u00e9es qui fermeraient et \u00e9cole inclusive qui pourrait inclure ces \u00e9l\u00e8ves sans moyens suppl\u00e9mentaires.<\/p>\n<p>-Comment va-t-on g\u00e9rer le temps&nbsp;de ces personnels&nbsp;? La MDPH reste l\u00e0 pour statuer\/ besoins et temps.<\/p>\n<p><em>Q1&nbsp;: comment cela va se mettre en&nbsp; place&nbsp;? Tous dans une classe&nbsp;? Probl\u00e8me de formation des AESH. <\/em><\/p>\n<p><em>Q2&nbsp;: 6h d\u2019aide par semaine met l\u2019enfant en position de souffrance. Inclusion ok mais les enseignants ne sont pas des \u00e9ducateurs sp\u00e9cialis\u00e9s\u2026.<\/em><\/p>\n<p><em>Q3&nbsp;: que pense le minist\u00e8re de la sant\u00e9 de ce projet de loi&nbsp;? <\/em><\/p>\n<p><strong><u>4\/ EPSF (art 6 et 18 bis)&nbsp;: Etablissements publics locaux d\u2019enseignement des savoirs fondamentaux<\/u><\/strong><\/p>\n<p>Dirig\u00e9s par le principal du coll\u00e8ge regroupant maternel et primaire<\/p>\n<p>Second\u00e9 par directeur d\u2019\u00e9cole adjoint, qui travaillerait avec les familles, mais serait de plus en plus \u00e9loign\u00e9 du terrain et des familles<\/p>\n<p>Le sup\u00e9rieur hi\u00e9rarchique serait le principal du coll\u00e8ge<\/p>\n<p><u>Craintes<\/u>&nbsp;:<\/p>\n<p>-Directeur adjoint des \u00e9coles serait affect\u00e9 dans plusieurs \u00e9tablissements pour faire le lien entre les \u00e9coles&nbsp;? Plus de directeur d\u2019\u00e9cole (qui g\u00e8re conseil des ma\u00eetres, conseil des cycles, conseils d&#8217;\u00e9cole\u2026).<\/p>\n<p>-Les parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves en primaire ont besoin d\u2019un interlocuteur direct. Cela prendra du temps pour le principal de r\u00e9pondre aux parents car pas dans les locaux mais au coll\u00e8ge.<\/p>\n<p>Cela ne semble pas coh\u00e9rent \u2013 besoin d\u2019un interlocuteur qui connaisse l\u2019enfant\/l\u2019\u00e9cole et qui pourra amener une r\u00e9ponse directement \u00e8 perte de temps pour amener l\u2019info<\/p>\n<p>Probl\u00e8me d\u2019organisation et d\u2019accessibilit\u00e9<\/p>\n<p>Q1&nbsp;: mati\u00e8re de s\u00e9curit\u00e9 dans ce cas-l\u00e0&nbsp;?<\/p>\n<p><strong><u>5\/ Recrutement et formation des enseignants (Art 10, 11, 12, 14)<\/u><\/strong><\/p>\n<p>ESPE abandonn\u00e9s sans \u00e9valuation \/ apport de ces derniers<\/p>\n<p>Reprise en main des organismes de formation des enseignants par le minist\u00e8re. R\u00e9f\u00e9rentiel commun national. D\u00e9placer le concours en fin de Master 2.<\/p>\n<p>D\u00e9sir d\u2019homog\u00e9n\u00e9iser formation des enseignants<\/p>\n<p>Des personnels enseignants en pr\u00e9-recrutement. Ex des assistants d\u2019\u00e9ducation en 1<sup>\u00e8re<\/sup> ann\u00e9e de Licence pourront enseigner progressivement entre 8 et 10h par semaine en master la mati\u00e8re qu\u2019ils \u00e9tudient \u00e0 l\u2019universit\u00e9 (9 000 \u00e0 la rentr\u00e9e 2019). Ce sont des contractuels qui pourront progressivement remplacer un enseignant form\u00e9. Se pose la question de la formation. Une fois le CDD termin\u00e9, ils passeraient un examen en Master.<\/p>\n<p>Recrutement de contractuels non form\u00e9s : d\u00e9j\u00e0 en place<\/p>\n<p><em>Q1&nbsp;: Possibilit\u00e9 de ne pas avoir de contractuel pour son enfant&nbsp;? <\/em><\/p>\n<p><em>&nbsp;<\/em><strong><u>6\/ Repr\u00e9sentativit\u00e9 des parents<\/u><\/strong><\/p>\n<p>EPLSF&nbsp;: et l\u2019avis du conseil d\u2019\u00e9cole&nbsp;?<\/p>\n<p>L\u2019essence m\u00eame de la loi peut interroger sur la repr\u00e9sentation du parent.<\/p>\n<p>Reprise des r\u00eanes de ce qui se passe \u00e0 l\u2019\u00e9cole<\/p>\n<p><strong><u>But de cette loi&nbsp;:<\/u><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Augmenter le contr\u00f4le de ce qui se passe \u00e0 l\u2019\u00e9cole<\/li>\n<li>D\u00e9fiance enseignants \/ parents<\/li>\n<li>R\u00e9duction budg\u00e9taire<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Que faire ?<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Ecrire aux s\u00e9nateurs et d\u00e9put\u00e9s<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Le 14 mai dernier, les associations de parents d&#8217;\u00e9l\u00e8ves de Conflans, dont la FCPE, ont invit\u00e9 les parents, enseignants et toute personne int\u00e9ress\u00e9e \u00e0 une r\u00e9union publique d&#8217;information et d&#8217;\u00e9change sur le projet de loi &#8220;Ecole de la confiance&#8221;. Voici notre compte-rendu. \u00c9taient pr\u00e9sents&nbsp;: 2 directeurs d\u2019\u00e9coles maternelle et primaire, &#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":34,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[8,7],"tags":[],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p91mhl-nf","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.fcpe78.fr\/cl\/conflans\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1441"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.fcpe78.fr\/cl\/conflans\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.fcpe78.fr\/cl\/conflans\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fcpe78.fr\/cl\/conflans\/wp-json\/wp\/v2\/users\/34"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fcpe78.fr\/cl\/conflans\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1441"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.fcpe78.fr\/cl\/conflans\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1441\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1443,"href":"https:\/\/www.fcpe78.fr\/cl\/conflans\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1441\/revisions\/1443"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.fcpe78.fr\/cl\/conflans\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1441"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fcpe78.fr\/cl\/conflans\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1441"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fcpe78.fr\/cl\/conflans\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1441"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}